高中英語課堂合作學習教學策略應注意解決的幾個問題

倪錦芳

摘要：隨著時代的發展，整個社會對于英語學習越來越重視，這也引起了教育領域的相關變革，對于高中階段的英語教學來說，如何更好的提升教學效率，是高中英語教學改革的重點內容，合作學習是提高教學效率以及學生學習質量的一大教學手段，但目前來看，合作學習在英語課堂中的應用還十分少見。本文將圍繞“高中英語課堂合作學習教學策略應注意解決的幾個問題”展開討論。

關鍵詞：高中英語課堂;合作學習教學策略;解決問題

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-021

英語是改高中階段的重點科目，知識點數量的不斷增多，已經知識的深奧程度也日益增加，同時，以及整個學習壓力的上升，也要求英語課堂變得更加高效，合作學習對于高中學生來說，是一種十分有效的血學習方法，學生通過小組內的優勢互補，幫助同學互相提高，大大提高了學生的學習效率。學生之間的交流，也緩和緊張的學習氛圍。

一、解決分組不平衡的問題

高中學生在經過小學、初中兩個英語的學習階段后，對于英語的掌握水平是參差不齊的，所以，在分組時一定要慎重，分組要平衡。不能有的組都是英語能力比較優秀的學生，這樣其實并不利于學生之間的更大的進步，也不能都是英語能力不好的學生，這樣可能導致學生的注意力轉移，學生會走神等，對于英語知識的取長補短是沒有什么效果的。所以，教師在分組時，一定要綜合考慮每一位學生的在英語方面的優缺點，爭取一個組里有英語能力高的，英語能力低的，也要有中等英語水平的，這樣層層互補，有利于進步的最大化。例如，在學習人教版高中英語必修一第一單元的Unit 1 Friendship的“ANNA'S BEST FRIEND”時，可以讓英語弱的同學去標注單詞，以及查詢不認識的單詞，讓中等的學生去分析詞組，重點句式等內容，學習能力強的學生來分析語法知識點，這樣既能發揮每個人的優點，還能讓組內的每個學生感受帶一種成功的喜悅，更好的適應和融入小組學習的模式，更加默契，相互學習，提高英語水平。

二、解決學生組內學習不積極的問題

在高中，每一個學生的學習壓力都很大，學習任務也很重，希望有更多的時間用于自我的學習和提升，對于合作學習這一手段是不太認可的，這也造成學生的小組學習效率不高的問題，所以，教師一定要讓學生明白合作學習的重要性，合作學習的效率有時是可以高出自己個人的學習效率的，這樣才能讓學習小組里的每一位同學都能把自己的精力投入到小組合作學習中去，最大化的利用時間，提高學習效率。所以，在分組結束后，教師一定要明確的分配每一個人的學習任務，讓小組的學生凝結為一個整體，朝著一個目標去努力。例如，在學習人教版高中英語必修一的“Leaning about language”時，可以把四道題分給不同的學生，這樣只有每一個人都好好準備，才能講好整個板塊，這樣整個學習任務才算完成，學生既能掌握如何做好選詞填空，也能理解“such as 、make use of”等短語，事半功倍，逐漸明白小組合作學習的好處，更積極的進行合作學習。

三、解決合作學習之后仍理解不透徹的學習

學生畢竟是學生，英語能力好的學生也可能遇到自己無法解決的問題，所以，教師一定要在合作學習之后做好總結，要詢問好各個組的學習情況，不能學習完就置之不理，這樣有一些難題仍然沒有解決，日積月累的問題會越來越多，所以教師首先可以在合作學習的過程中，在班級中進行巡視，在學生無法講講清楚一個問題時，進行點播，這樣學生的理解效果可能會更好。除此之外，教師還要先解決好每一個組遺留下的問題，然后再根據各個小組自己的問題，發現班級大多數學生的共性問題，再相對的講解相關的知識點和內容，這樣才算是整個合作學習的結束。這樣的合作學習方法，既能發現班級中絕大多數學生存在的問題，也增加了教師和學生之間的交流，讓教師了解了學生在解決英語問題時的思路，也可以利用到以后的英語授課中去。例如，在學習人教版高中英語必修一的“Unit 5 Nelson Mandela - a modern hero”時，在合作學習后發現學生還是不太懂“定語從句”時，教師就要著重再講，如何判定“先行詞”，如何選擇“代詞”，像“the time”是時間，就要用“when”，“The place outside the towns”是地點，要用“where”，然后再選擇一些題目，進行練習鞏固，進一步提升學生對“定語從句”的分析能力，才能全面的掌握這一知識。

結束語

綜上所述，英語學習的重要性不容忽視，而合作學習教學在英語課堂的利用，也必須要重視起來，這就要求教師不斷提高自身教學素質，要充分掌握合作學習教學的有效方式，鼓勵學生進行合作學習，提升自己的短板，促進英語學習的全面發展，以及英語語言能力的穩步提高。

參考文獻

[1]高中英語課堂中小組合作與個性化分層學習初探[J]. 李佩云.讀與寫（教育教學刊）. 2014（03）

[2]小組合作學習在高中英語閱讀教學中的運用[D]. 王海霞.上海師范大學 2012