思維導圖在七年級英語寫作教學中的運用

黃燕云

摘要：在英語教學中，英語寫作不但可以綜合考查學生對英語知識的實踐應用能力，提高學生寫作能力，還可以提高學生的觀察能力、思維能力、認知能力。但對于中學生來說，由于缺乏英語語言環境，學生的英語寫作仍然受限于漢語寫作思維，導致英語寫作比較困難。因此，教師可以引領學生學會合理運用思維導圖，使抽象的英語寫作變得形象、直觀、具體，同時要學會緊扣中心思想，提煉關鍵詞語，把握內容的合理性和條理性，前后內容一定要銜接自然、融會貫通，從而提高學生英語寫作能力。

關鍵詞：思維導圖;七年級;英語寫作

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-24-006

引言

思維導圖作為一種新的教學方法，通過思考和觀察為學生提供知識圖譜，幫助他們加強新知識和舊知識之間的聯系，實現對學習內容的不斷擴展，從而對學生的全面發展產生積極的意義[1]。作為初中英語的核心內容，英語寫作課一直是英語教學的重點和難點。思維導圖可以幫助學生更好地發散寫作思維，然后清晰、準確地表達出來，對提高學生的寫作技巧至關重要。

一、思維導圖概述

思維是一種大腦活動，人類無法用肉眼看到，更是無法用手觸摸到的。而思維導圖在教學過程中是一種很實用的工具，可以通過圖畫和文字的方式來實現思維的具象化和直觀化。思維導圖是結合了圖片以及文字的特點，利用關鍵詞來通過射線的形式將思維進行反映，通過多個節點來將層級間的從屬關系進行更加具體的展示。這樣就可以將記憶鏈條建立起來，學生，通過思維導圖的方式來形成一個記憶框架，可以更好地去記憶，并且在記憶的同時更加明確知識點之間的關聯性，增強對知識點的掌握能力，從而更好地將所學習到的英語知識點應用到英語寫作中，避免寫作過程中中文式英語句子的出現。并且思維導圖可以讓學生在有限的課堂時間內記住更多的詞匯量，并且不會輕易忘記。通過思維導圖的應用可以有效地提升學生的邏輯思維能力。關于思維導圖的繪制，教師需要注意思想中心的確立，然后在思想中心的基礎.上進行放射性關節點的發射，這一過程中每一個關節點都是必需要和中心形成關聯性的，然后所放射出來的每個節點都可以再進行其它節點的放射，最終形成一個放射性結構。通過思維導圖的方式，學生可以更好地進行記憶，并且可以更好地將英語知識之間的關聯進行剖析，從而提升自身運用知識的靈活性。

二、思維導圖在七年級英語寫作教學中的運用策略

2.1以單詞為導向進行寫作

所有的英語句子和短文都是由詞匯來組成的，因此以單詞為導向進行寫作是一種很基礎的寫作方法。而詞匯作為中學英語的重要組成部分，對于學生的日后的閱讀的學習、作文的寫作都是具有很大幫助的。只有將詞匯量上去之后才能更好地進行作文的寫作。因此，在學習完某一單元的詞匯之后，教師就可以對學生有目的地進行訓練，以單元的詞匯為基礎，并且可以適當的去結合一下實際生活和教學內容，組織學生進行寫作。在進行以詞匯為思維導圖開始教學之前，教師需要進行教案的設計，在教案的設計上教師本身就要運用思維導圖的方法。因此只有教師本身對方法的應用熟悉之后才能夠更好地應用到教學上，對學生的教學效果才會更加有保障。例如，對于英語單詞“winter”，以這個單詞為核心進行英語作文的寫作，教師就可以引導學生冬天有什么特征，人們喜歡在冬天做些什么事情，在冬天都有哪些好玩的事情……以一個單詞進行思維的發散，可以有效地訓練思維能力，有了這種發散的思維能力就可以更好地進行寫作以及學習。

2.2引發聯想，啟迪創新

由于中學生生活經歷少，所以在寫作時常常缺少可用的素材，常常是寫不出幾句話來，甚至有擠牙膏的感覺。為了擴大學生的知識，提高寫作素養，除了引導學生多閱讀之外，還可以讓學生通過思維導圖引發聯想，以此激發學生的發散思維，啟迪創新。例如，在教學My holiday的寫作練習時，教師引導學生打破傳統思維，不按照時間順序寫，而是讓學生從個人喜好方面展開思維：例如你喜歡什么假期？在什么假期里有你喜歡的活動？什么假期里能讓你穿上喜歡的服裝？吃你喜愛的美食？你喜歡什么樣的天氣？它在什么假期里？通過讓學生借助思維導圖來突破思維定式，隨意發散自己的思維，學生會在接下來的寫作中觸發聯想，產生靈感，創造出使人耳目一新的作品。在英語寫作練習中，教師要引導學生通過思維導圖引發聯想，使思維活躍起來，眼界開闊起來，不但能豐富寫作材料，而且能使思維向深處和廣處延伸和拓寬，從而使文章內容更充實，語言更生動，構思更巧妙。

2.3思維導圖的實際應用

思維導圖可用于不同學生英語學習寫作之中，教師可充分利用這種 教學方式來提高學生的英語寫作水平，如記敘文的英語寫作中， 記敘文主要是以一件事展開，受限制較少，給寫作的人留有很大的預想空間，但是英語寫作很容易讓學生失去寫作主題，甚至發生跑題、文章結構雜亂等現象。而教師要根據情況應用思維導圖的教學方法，引導學生找出關鍵詞、中心思想，然后引出一系列分支，比如什么時候，如何，而且要規劃好分支結構，讓文章具有完整性、可觀性，這樣就能讓學生抓住主題，寫好一篇記敘文。而這樣的教學方式并非只適用于記敘文，同樣可以應用到說明文、議論文等文體，這樣的寫作方式，可以讓學生找到清晰的思路，文章更具完整性，展現出較高的寫作水準.。

結束語

總而言之，思維導圖的寫作模式在初中英語中是非常重要的，大家一定要重視。在寫作前老師先教學生建立一個完整的思維寫作圖，并指導學生畫岀自己的思維寫作圖。平常讓學生多熟悉英語詞匯，在寫作前建立一個思維導圖，其次整理出一個清晰的寫作思路，拓寬自己的思維并尋找各種句子、素材，最終完成一篇良好的英文作文，以此鍛煉學生寫作能力，達到英語寫作的教學目的。

參考文獻

[1]梁益轉.思維導圖在七年級英語讀寫課教學中的應用探析[J].校園英語，2020（49）：173-174.

[2]陳國政.例談思維導圖在七年級英語教學中的運用[J].英語教師，2020，20（13）：52-54+58.

[3]張彩靜.思維導圖融合信息化技術在七年級英語寫作中的應用[J].教育信息化論壇，2019，3（07）：253-254.