喚醒教師幸福感，點亮幼兒成長路

花婷

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-217

隨著時代的發展與生活品質的提升，人們越發追求生活中的儀式感、幸福感。家庭需要幸福感，才能更加和睦;生活需要幸福感，才能更加美滿;工作需要幸福感，才能更加從容。幸福感是什么，每個人心中的定義不同，一生追求也有所不同。我認為幸福是對自身價值的肯定，是一種心靈的愉悅，是一種心靈的滿足感。

教師是人類靈魂的工程師，是孩子們幸福的引路人。當許多懷揣夢想的年輕人進入幼師行業后，才深切感受到其中的酸甜苦辣。俗話說，一分耕耘一分收獲，而幼兒教師的辛勤工作與收入卻不成正比，理想與現實的差距往往會造成幼兒教師對自己的職業認同感不高。另外，學業壓力隨著社會發展正在逐漸下探，不要讓孩子輸在起跑線上的觀念在家長心中更是根深蒂固。隨著教育改革，社會與家長對于幼兒教育越來越重視，幼兒教師一方用心教學，時刻關注著孩子的生活，生怕稍有差錯就遭到家長的責備，內外雙重壓力使得幼兒教師身心俱疲。

陳鶴琴先生曾經說過，我們要興辦幼兒教育，讓幼兒在我們的教育之下擁有幸福的精神生活。試問，如果一個老師都不覺得自己的工作是幸福的，又怎能帶領孩子們進入幸福的精神世界呢？那么，應當如何喚醒教師的幸福感呢？

一、多方支持，保證幸福原動力

現今幼兒教師幸福感的缺失很大一部分原因是源自社會對于幼兒教師的職業認同感不高，甚至存在某些偏見。因此，“禮遇”教師是提升職業幸福感的重要保障。總書記多次在會議中提出應當提升教師的職業地位與社會地位，減少教師非教學壓力，切實提升教師職業榮譽感與獲得感，保證教師能夠專心從教，提升專業能力。

提升幼兒教師的職業幸福感，還需要幼兒園的支持，完善園區的規章制度，比如先進個人、先進事跡表彰制度，從根本上保障幼兒教師工作和發展的信心。制度的保障既為教師創設一個舒適、陽光、積極向上的工作氛圍，在工作中目標一致，團結協作，為集體榮譽感而共同奮斗。

許多幼兒教師雖然加入了這個行業，但其實對于所從事職業的使命與職責缺乏正確的認知，因而丟失了幼兒教師職業的幸福感。園區管理者應該充分了解每位教師，最大化實現教師的個人價值，保證教師積極工作的原動力。在幼兒教育工作中，幼兒園管理者應該增強幼兒教師在園中的“主人翁意識”，解除教師的后顧之憂。

二、轉變心理，重組職業自信力

首先，幼兒教師可以通過參加幼兒園組織的教學基本功競賽、教學能手競賽等多種形式的競賽活動增強自身的成就感。其次，教師可以積極參加各種學前教育的社會文化活動，在社會服務中體現自身的價值。再次，教師要保持對美好事物的敏銳度，在幼兒的幸福快樂中去追尋自己的幸福快樂。

三、關愛幼兒，激發幸福內驅力

《新教育之夢》中有一句話，愛是教育的前提。心懷愛心，腳踏實地，我們便是陽光下最幸福的人。教育環境的改變是外部的保障，要想提升幼兒教師的職業幸福感，要從關注生存向關注幼兒進行轉變，激發職業幸福感的內驅力。

人們常說，興趣是最好的老師。我想，在職業生活中也應是這樣，作為一名合格的幼兒教育者，對幼兒的尊重和關愛應該是最基本的職業道德。只有在工作中發掘幼兒的可愛和閃光點，才能喜歡幼兒工作，對自己的工作更加肯定、更加自信。得益于師長的指教，我樹立了與孩子共情的教育理念，即

“假如我是孩子，我希望遇到怎樣的老師”，這樣的教育理念伴隨著我工作和生活，真正使我在工作中少了一份埋怨，多了一份寬容。開始從關注生存向關注幼兒轉變，用心去關愛孩子，相信每一個孩子都是最棒的。

每個孩子都是初生的天使，善良且頗有活力，需要大人的引導，才能成人成材。如何應對孩子們自制力差、好動的特點，我認為要嚴中有愛，建立良好的相處模式，從內心為幼兒著想，讓幼兒真正從內心信任教師。

對待這群活潑可愛的孩子，要“嚴”中有愛。每帶一個班，首要的任務就是和孩子們共同建立起良好的共處關系。孩子們不愛按時吃午餐、挑食，每次午餐過后我們班就有了文明小楷模，孩子們爭先恐后當楷模，在良性競爭之中，良好的生活習慣就此養成。你看，只要心中有愛，“小惡魔”也能變成“小天使”。

四、終身學習，激活幸福創造力

學習是生命中最有意義的活動，帶給我們快樂與幸福。因此，我提出以下幾點建議：第一，定期開展培訓學習，支持幼兒教師外出學習，給予幼兒教師提升自我的機會，在與他人交流的過程中，優秀教師的案例，感受本職業所能帶來的幸福感，幫助幼兒教師明確自身的價值。第二，提升幼兒教師的道德修養，幼兒園應該善于挖掘本園中的道德模范，定期舉辦交流會，將經驗進行分享交流，引導幼兒教師之間互相學習，通過具體的方式激勵幼兒教師自覺地提升道德修養。

作為一名新時代的幼兒教師，要積極學習，轉變教學方式。首先，我們要讀懂“孩子的一百種語言”;其次，要設身處地與幼兒易地而處，不可主觀臆斷;最后，應充分尊重幼兒的自主意識。突出幼兒主體地位，最基本的辦法便是改善現有的教學模式。實踐在激發幼兒內在潛能方面起到了重要作用，我們可以將自主游戲設置為課程的一部分。自主游戲課程的設置實際上是為了讓幼兒在活動區學習或者游玩的過程，認識到新思想、新方法的一種手段。通過信息技術的運用，真正讓幼兒的家園共育不再受時間和地點的限制，將時間與教育資源最大化的利用，共同促進幼兒健康、快樂成長。

優秀的教師要善于攀登，擁有自信，自信是通往夢想另一邊的的鑰匙，自信的教師將自強不息，才華橫溢，他們用自己的自信感染身邊的人，用自信去點亮幼兒未來發展的道路。