分析創(chuàng)新思維在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

陳玉枝

摘要：在素質(zhì)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是其核心內(nèi)容。而在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及其重要。在小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，是啟發(fā)學(xué)生心智的重要舉措，但就我國目前的教育現(xiàn)狀來講，小學(xué)生的創(chuàng)新思維還不能很好地被開發(fā)和培養(yǎng)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)造力是學(xué)生學(xué)好美術(shù)以及審美能力形成的重要因素。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維;小學(xué)美術(shù)教學(xué);應(yīng)用價(jià)值

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-25-153

引言

在國家關(guān)于教育的最新指導(dǎo)意見中，越發(fā)明確了素質(zhì)教育中美育的重要性，提出了德智體美勞綜合發(fā)展的教育培養(yǎng)體系。美術(shù)作為小學(xué)美育的主要途徑，教學(xué)地位越來越重要，要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)特長，還要把學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)納入中學(xué)的評價(jià)體系中。美術(shù)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美情操，還要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，也就是學(xué)生的創(chuàng)新思維。未來國家的競爭是人才的競爭，是創(chuàng)新能力的競爭，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要貫穿教學(xué)的各個(gè)學(xué)段，貫穿各個(gè)學(xué)科的教學(xué)，貫穿教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

一、創(chuàng)新思維概述

創(chuàng)新思維是指人自身的思維能力具有創(chuàng)新性，并且也可將其定義為思維活動(dòng)具有創(chuàng)新精神。在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，解決問題的最佳方法是要運(yùn)用自身的特點(diǎn)積極發(fā)現(xiàn)問題，并且還需要在解決問題時(shí)運(yùn)用創(chuàng)新思維，該方法的特點(diǎn)是具有獨(dú)特性和新穎性。在進(jìn)行創(chuàng)造美術(shù)作品時(shí)，需要運(yùn)用美術(shù)創(chuàng)新思維可有效提高學(xué)生的思維能力，并且能顯著解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，其創(chuàng)新思維主要表現(xiàn)為以下五種性質(zhì)，首先是靈活性，在進(jìn)行解決美術(shù)學(xué)習(xí)問題時(shí)可運(yùn)用靈活性將解決方法及時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，并且在解決問題時(shí)可運(yùn)用創(chuàng)新思維將解決方法靈活轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N解決方法。其次是精致性，可運(yùn)用創(chuàng)新思維將已經(jīng)完成的美術(shù)作品進(jìn)行修改，修改到最佳狀態(tài)。流暢性，使小學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)運(yùn)用創(chuàng)新思維合理的解決美術(shù)學(xué)習(xí)和美術(shù)創(chuàng)作中遇到的問題。新穎性，是指學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)和美術(shù)創(chuàng)作中運(yùn)用創(chuàng)新思維采用獨(dú)特的解決方法。最后是敏捷性，主要是指學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作過程中，可運(yùn)用創(chuàng)新思維解決各種問題。

二、小學(xué)美術(shù)教育促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維

2.1教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和新課改在我國的不斷深入，新課標(biāo)對教育提出了新要求，即教育者要在教育工作中切實(shí)彰顯“以學(xué)生為本”的教育理念。而在我國傳統(tǒng)教育中，課堂教學(xué)通常以教師為本，學(xué)生在課堂中處于被動(dòng)接受知識的狀態(tài)，教師在整個(gè)課堂中占據(jù)主導(dǎo)地位，課堂整體動(dòng)向被教師嚴(yán)格把控，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性無法得到充分發(fā)揮，其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性不能得到一定程度的體現(xiàn)。在這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生的思維被嚴(yán)重禁錮，其創(chuàng)新性思維更得不到有效發(fā)展。而對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)來講，要讓學(xué)生養(yǎng)成一定的創(chuàng)新性思維，并能將創(chuàng)新思維很好地應(yīng)用在各方面的學(xué)習(xí)中。教育者必須要轉(zhuǎn)變其教育理念，即在課堂中堅(jiān)持以學(xué)生為本，讓學(xué)生成為課堂的主人，而教師成為一個(gè)合格的引導(dǎo)者，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到一些困難得以及時(shí)解決，而不是將教學(xué)重點(diǎn)放在教學(xué)生如何畫圖上。學(xué)生在相對自由的學(xué)習(xí)氛圍中，更加能發(fā)揮其創(chuàng)造思維，從而更好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識。

2.2調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心

正如前文所分析和指出的那樣，小學(xué)生對于新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心，因此，小學(xué)美術(shù)教師要針對學(xué)生的這一心理特質(zhì)，在教學(xué)當(dāng)中采取與之匹配的教學(xué)手段，以便實(shí)現(xiàn)對學(xué)生好奇心的調(diào)動(dòng)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到養(yǎng)成。正如培根曾經(jīng)指出的那樣“好奇是知識的萌芽”。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)確保教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生有著充足的吸引力，并體現(xiàn)出足夠的趣味性，如此才能讓學(xué)生對美術(shù)知識的學(xué)習(xí)充滿期待。同時(shí)，美術(shù)教師還應(yīng)當(dāng)采取趣味性的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠更加積極地參與到美術(shù)課堂之中。在教學(xué)手段方面，美術(shù)教師要意識到信息技術(shù)手段對于美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的輔助意義，并利用信息技術(shù)手段制作精美的美術(shù)課程教學(xué)課件，諸如美術(shù)作品PPT、美術(shù)微課等，這樣將會(huì)讓學(xué)生獲得直觀的美術(shù)知識學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對于其美術(shù)創(chuàng)新思維的養(yǎng)成也有著不可忽視的價(jià)值與意義。

2.3豐富教學(xué)情境

相比于美術(shù)教材，美術(shù)繪本具有更加豐富的知識內(nèi)容。在美術(shù)繪本中，美術(shù)知識往往是由故事的形式表現(xiàn)出來，因此美術(shù)繪本具有更強(qiáng)的直觀性和故事性。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，教師在開展美術(shù)課堂教學(xué)的過程中，可以采用創(chuàng)新思維培養(yǎng)方式，根據(jù)繪本中的故事，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)教師的教學(xué)內(nèi)容得到豐富后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣將會(huì)得到大幅的提升，從而有效降低教師開展美術(shù)教學(xué)的難度。在美術(shù)教師引領(lǐng)學(xué)生對繪本內(nèi)容進(jìn)行解讀時(shí)，教師可以適當(dāng)進(jìn)行繪本內(nèi)容的講解，在拓展學(xué)生相關(guān)美術(shù)知識面的同時(shí)，保證學(xué)生的注意力始終集中在課堂上。同時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)匾朊佬g(shù)工具的顏色以及應(yīng)用方式，在教會(huì)學(xué)生美術(shù)工具的應(yīng)用方式基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)高效的課程教學(xué)目標(biāo)。另外，為了確保學(xué)生更加深入地掌握繪本故事情節(jié)以及相關(guān)美術(shù)知識，教師可借助多媒體，以視頻播放的形式將故事情節(jié)展現(xiàn)在學(xué)生面前，以此推動(dòng)學(xué)生理解繪本中的內(nèi)容情節(jié)，進(jìn)而有效提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

結(jié)束語：

綜上所述，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)要滲入教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，教師要從思想意識上樹立培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的觀念，然后在具體的教學(xué)活動(dòng)中以這個(gè)思維意識為指導(dǎo)，從教學(xué)的方方面面來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

參考文獻(xiàn)

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