數學繪本在小學低年級數學教學中的應用①

徐丹

摘要：繪本是一種以圖畫和文字講述故事的閱讀載體，符合低年齡段兒童的閱讀特點。繪本內容生動、形象、直觀，能夠幫助低年級小學生更好地理解知識。在數學繪本所構建的世界里，小學生的學習興趣得到激發，想象力得到發揮，思想得到啟蒙，小學低年級數學教學應重視對繪本的使用。

關鍵詞：數學繪本;小學低年級;應用;

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-122

引言

在小學的教學當中，數學既是教學當中的重點課程，又是教學當中的難點課程。那么教師要調動小學生在數學學習過程當中的積極性，培養學生的感知性能力和學習性能力，促進小學生在數學學習的過程當中善于思考、動手實踐的能力。應用繪本教學的方式，更高效的完善小學數學教學的要求，以創新性的教學改革，強化小學生數學教學的標準，提升小學生對數學學習的興趣，完善其課堂教學與小學生繪本教學相融合的實踐性教學路徑，具體體現如下。

一、小學數學繪本教學的重要意義

在小學數學繪本教學的過程當中，可以更有效地培養小學生的對數學學習的興趣和認知，更高效地為學生拓寬學習思維，提高學生自主學習的能力，以及對數學學習的完善。提升數學內容的學習水平，促進學生主動地參與到數學的學習當中，更高效的掌握其教師所傳授的知識，提升小學數學的學習品質。以實踐性的教學方式，更高效地融入到小學生數學的教學環節當中，讓其學生對數學知識的理解和學習更具有直觀化。由于小學生的能動性較強，傳統的教學方式，致使小學生對數學的學習，產生了畏懼的心理。那么教師應用創新性的教學方針，融入繪本教學的教學模式，更高效的將抽象的數學知識，轉化為趣味性的學習方法，以邏輯性較強的教學體現，降低學生對數學學習的難度，提升小學生對數學知識掌握和學習的興趣態度。采用繪本教學的方式，可以將數學當中的知識，以更生動、形象、具體的方式。引用圖片和畫面為小學生展示出來，從而可以更高效地提高小學生對數學知識更直觀的了解，提升學生學習的興趣。充分的結合學生的生活情況，以生活化的教學方式，讓學生可以更好地接受教師所傳授的知識，增強其學生對數學知識理解的趣味性學習。從而更高效地激發小學生對數學知識學習的態度，調動學習的積極性，強化數學學習的氛圍，增強其小學生對數學學習的品質和效率，更有效地提升小學生對數學知識的興趣。

二、數學繪本的應用原則

數學繪本不同于數學課本，教師在監督和引導低年級小學生在閱讀數學繪本的時候應當把握以下幾點原則：一是體現數學本質的原則。小學生閱讀數學繪本的目的不是單純地看故事，而是要獲得數學知識，因而當小學生的興趣被激發出來之后，教師要及時把學生的注意力拉回到數學學習上，讓他們重視對數學知識的掌握。二是以學生為中心的原則。教師應引導小學生自主閱讀數學繪本，在適當的時候加以提點和指導。三是總結和升華原則。教師在小學生閱讀完繪本故事后，應對內容做拓展延伸和總結升華，加強數學與生活、數學與其他學科的聯系，開闊學生的知識視野，不要讓小學生的繪本學習停留在表面。

三、數學繪本在小學低年級數學教學中的運用策略

（一）提升趣味性繪本教學

在小學生數學繪本教學的過程當中，教師要應用有效的教學策略，為學生設置相應的教學情境，拓寬小學生對數學知識的認知。讓他們可以在學習過程當中，利用繪本當中的圖片、文字、畫面更高效的融合，為他們創設相應的問題和情境。從而引導小學生在完成繪本閱讀的過程當中，能夠更高效的理解其圖片的內容和含義，并將其聯系到數學相關的問題和思考。教師在課堂教學的過程當中，要將其生硬的數學文字和數字進行轉化，以多元、多樣、豐富的圖文形式，像學生進行展現。從而可以降低小學生對數學學習的難度，提升小學生對數學知識的認知。以更靈活自然的教學方式，讓學生加強對數學學習的方式和興趣，激發學生數學學習的思維，以鼓勵的形式，促進學生在學習過程當中的思考。教師在課堂教學的過程當中，可以為學生建立完整的數學知識體系，讓他們可以避免傳統的教學方式和解題方法，以更有效的學習內容，為小學生營造繪本學習的模式，以多樣化、有趣化、情境化的學習內容，拓寬小學生數學學習的思維方式。從多角度促進學生思考問題的方法，提升小學生主觀能動性。

（二）選擇適合的數學繪本

選擇適合的繪本是小學低年級學生進行數學繪本閱讀的第一步，選擇的標準是符合小學低年級學生身心發育特點和閱讀習慣，這樣他們才能輕松接受和消化數學繪本的內容，增長數學知識和培養他們的數學思維。小學低年級的數學課程內容相對比較簡單，在課堂上教師講授的知識與生活的關聯度較高，因此這時候家長和教師可以幫助學生購買一些與數學課本相配套的、互為補充的繪本，配合課本和課堂教學有步驟、有目的地進行閱讀。

（三）融入故事性繪本教學

在數學課堂教學的過程當中，教師適當的應用繪本教學的手段，更高效地加強小學生數學知識的基礎，以實踐性的方式，融入故事性的教學內容，為學生體現多樣化的數學課堂，更高效地加強小學生對數學知識的了解和完善。比如《幾何國三勇士》這個故事是涉及圓形和面積以及體積相關的故事，那么教師在講解故事的過程當中，可以為學生滲透相關的數學知識，讓他們可以通過所學習的數學面積、數學體積的計算，以及計算的過程，完善其對看故事過程當中產生數學知識的運用。從而更高效地提高小學生在數學學習的知識運用，全面提高小學生課堂學習的質量。

結束語：

因此，在小學生數學教學的過程當中，靈活的應用繪本教學，可以更高效地提升小學生的參與度和積極性，強化其小學生對數學知識的理解和掌握，充分的挖掘小學生的亮點，減輕其數學學習的壓力，以趣味性的教學方式，讓學生可以更直接的掌握和理解，教師所傳授的數學知識，以實踐性的學習方法，讓學生自主探究、自主學習，提升其數學教學的質量，加強其小學生數學學習的水平。

參考文獻

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