音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略

肖方宇

摘要：在組織小學(xué)音樂教學(xué)的時(shí)候，教師可以靈活地將音樂游戲應(yīng)用到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過體驗(yàn)不同活動(dòng)，拓展音樂學(xué)習(xí)興趣，在興趣的驅(qū)動(dòng)下，有效體驗(yàn)音樂教學(xué)活動(dòng)，提高音樂學(xué)習(xí)效果。基于此，以下對(duì)音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：音樂游戲;小學(xué)音樂教學(xué);應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-069

引言

隨著教學(xué)改革的不斷深入，我國小學(xué)音樂教學(xué)逐漸完善，但是在教學(xué)內(nèi)容上還是受傳統(tǒng)教育觀念影響而導(dǎo)致教學(xué)效率普遍不高，這在很大程度上制約了小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。對(duì)此，相關(guān)教育學(xué)者提出了在小學(xué)音樂課堂中開展游戲教學(xué)的理論，經(jīng)過實(shí)施取得了很大的成效。

一、應(yīng)用音樂游戲?qū)胝n堂，激發(fā)興趣

眾所周知，良好的開端是成功教學(xué)的一半。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就是成功的課堂教學(xué)的開始階段，直接影響著課堂教學(xué)是否成功。小學(xué)生在參與音樂課堂教學(xué)之前，經(jīng)歷了趣味化的課間活動(dòng)。受到自控力的影響，無法及時(shí)地轉(zhuǎn)換狀態(tài)，導(dǎo)致在進(jìn)入課堂后，關(guān)注力還停留在課間活動(dòng)中。此時(shí)，如果教師忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，直接講述新知內(nèi)容，很容易導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳。將學(xué)生注意力從課間活動(dòng)轉(zhuǎn)移到課堂活動(dòng)上，是教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)需要完成的任務(wù)。音樂游戲正是實(shí)現(xiàn)此任務(wù)的不二選擇。比如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“休止符”音樂知識(shí)的時(shí)候，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者并沒有一上開就將這個(gè)知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)給學(xué)生，而是創(chuàng)設(shè)了“紅燈停，綠燈行”的游戲活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，筆者隨意地說出當(dāng)前是紅燈還是綠燈，還是黃燈，學(xué)生們需要聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，做出不同的動(dòng)作。這個(gè)音樂游戲是具有趣味性的，很容易吸引到學(xué)生的注意力。而且，體驗(yàn)游戲的過程，正是學(xué)生初步感知休止符的過程，便于學(xué)生在進(jìn)一步學(xué)習(xí)的時(shí)候，就感知新知，為接下來深入地探究新知打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的教師。學(xué)生只有產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，才能全身心地投入其中，才能促進(jìn)教學(xué)效率的提升。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，小學(xué)生由于年齡較小，注意力不是很集中，很容易愣神。此時(shí)，教師可以通過多媒體來設(shè)置一些游戲，幫助小學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。例如：在學(xué)習(xí)到“節(jié)拍”知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以在網(wǎng)上搜索一些節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂，通過帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)節(jié)拍，讓他們感受音樂的節(jié)奏;也可以設(shè)置“踩點(diǎn)”游戲，通過播放音樂或動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行比賽，看哪一組的踩點(diǎn)最整齊。通過游戲來營造一個(gè)愉快的音樂課堂氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、音樂游戲教學(xué)中給予足夠的指導(dǎo)

在具體開展音樂游戲教學(xué)的時(shí)候，為了保障音樂游戲教學(xué)的順利開展，教師在實(shí)施的過程中必須給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)，確保音樂游戲教學(xué)的順利開展。具體來說，在音樂游戲開始之前，教師首先應(yīng)對(duì)具體的游戲規(guī)則、游戲要求、游戲活動(dòng)過程等進(jìn)行簡單介紹，使學(xué)生理解音樂游戲的相關(guān)內(nèi)容，更好地開展音樂游戲教學(xué)。接著，教師可以結(jié)合音樂游戲內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范，并將特別要注意的地方進(jìn)行明確，使學(xué)生掌握音樂游戲的要領(lǐng)。在具體的游戲過程中，教師還應(yīng)進(jìn)行細(xì)致觀察，及時(shí)糾正學(xué)生在游戲活動(dòng)中存在的錯(cuò)誤，保障音樂游戲的順利開展。音樂游戲結(jié)束之后，教師必須對(duì)游戲活動(dòng)展開總結(jié)、點(diǎn)評(píng)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的表揚(yáng)、鼓勵(lì)等，使得學(xué)生通過音樂游戲獲得成就感，不斷提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)自信心。

四、利用綜合音樂游戲進(jìn)行教學(xué)

綜合性音樂游戲是教師將眾多曲目都綜合起來，通過表演、比賽以及問答等方式完成授課。例如：在復(fù)習(xí)某一單元時(shí)，教師可以把這一單元內(nèi)的歌曲綜合到一起，由教師起頭，讓學(xué)生成豎排一人一句接下去，如果哪個(gè)小學(xué)生沒有接上來，就要到講臺(tái)上表演節(jié)目。或者是將他們分成小組然后開展比賽，先設(shè)定游戲的內(nèi)容和賽制，然后教師提問，小組搶答，并記錄分?jǐn)?shù)，最后分?jǐn)?shù)最高的一個(gè)小組可以獲得禮品。這樣的綜合音樂游戲，既具有趣味性，又可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，促使學(xué)生全身心地參與音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)。

五、將學(xué)生的主體作用發(fā)揮到極致

眾所周知，小學(xué)生可塑性較強(qiáng)，正是認(rèn)知系統(tǒng)完善的時(shí)期，創(chuàng)建有趣的教學(xué)環(huán)境更利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師把學(xué)生看作獨(dú)立的個(gè)體，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、提出問題，在解決方法上下功夫，采用新穎有質(zhì)量的教學(xué)方式。教師應(yīng)注意游戲的導(dǎo)入和講解方式，把音樂學(xué)習(xí)合理地轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒蚪虒W(xué)對(duì)于學(xué)生來說更容易接受，導(dǎo)入方式應(yīng)簡單明了，通俗易懂，盡量設(shè)置一些懸念，可以利用一些比較專業(yè)并且生動(dòng)形象的概念性的樂理知識(shí)，充分考慮小學(xué)生的理解能力，盡可能地讓學(xué)生理解并且掌握曲子的基本特點(diǎn)，用生動(dòng)形象的語言將學(xué)生引入故事情節(jié)中，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。教師要用心營造一個(gè)輕松愉快的環(huán)境，使學(xué)生在游戲中獲得樂趣，這樣才能更好地開發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂的積極性、主動(dòng)性。

結(jié)束語：

面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)音樂課堂教學(xué)要求，音樂游戲作為一種全新的課堂教學(xué)模式，已經(jīng)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，并取得了顯著的成效。但是在具體應(yīng)用音樂游戲開展教學(xué)的時(shí)候，受多種因素的制約，教學(xué)過程中存在音樂游戲設(shè)計(jì)缺乏目的性、音樂與游戲內(nèi)容相脫離、音樂游戲教學(xué)中指導(dǎo)不夠等問題，嚴(yán)重制約了音樂游戲?qū)嵤┑男ЧＲ虼耍處煴仨氁侠碓O(shè)定游戲內(nèi)容，保障游戲互動(dòng)空間，給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)，加強(qiáng)音樂游戲在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，借助音樂游戲提升音樂課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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