基于初中語文多元化教學研究

張琳

摘要：如何提高課堂教學效率，促進學生有效發展，教師需要改革傳統教學方法，重視學生學習體驗性，激發學生學習動機，這樣才能可持續提高課堂教學質量。為此，本文基于初中語文多元化教學研究為題，通過圍繞學生為中心，優化傳統目標設計過程、預習教學，增強學生學習主觀能動、小組合作，提高學生學習綜合能力的三個方面研究，希望能夠為大家提供參考性教育價值。

關鍵詞：以學為中心;初中語文;多元化;主觀能動性;小組合作

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-025

在初中語文教學過程中探索與開發多元化教學方法，這樣不僅利于保證學生學習過程的新鮮感，還能夠推動學生成為主動知識獲取者，所以教師應該重視學生學習體驗，喚醒學生學習語文的興趣，能夠探索激發學生學習主動性的教學方法，從而在不同課程上實施不同的教學手段，以此保證學生學習積極性，提高學生學習的興趣度。為此，本文結合自己的教學經驗和實踐感悟基礎上，談論自己的教學看法，希望能夠為大家提供參考性教育價值。

一、圍繞學生為中心，優化傳統目標設計過程

為了更好地提高初中語文教師課堂教學的有效性和針對性，并且對學生學習興趣和學習能力起到激發和促進的教育作用，那么教師需要改革傳統教學觀和學生觀，能夠根據學生為教學中心，去優化教學全過程，這樣才能更好地保證學生的有效學習質量。而課堂目標設計，將決定課堂教學的走向，也是高效化教學過程的先決條件。為此，教師需要做好兩個方面的準備工作，第一，對于學生綜合學情的把握與理解，有效掌握學生的學習的認知特點、學習參與興趣、最近學習發展區，這樣才能更好地提出科學合理的目標。第二，對教材內容有著自己的理解，能夠根據學生實際學情，對教材進行深化和提取，最大限度保證目標既要符合教材編者的教育需要，且符合學生學習的最近發展區需要，這樣才能更好地提高課堂的教學質量。例如，在設計《首屆諾貝爾獎頒發》的教學目標上，基礎目標為：1.理解新聞的內容。2.養成閱讀新聞的習慣，關注社會生活和時代發展。3.體會新聞的語言特點，體會作者蘊含在字里行間的思想感情。4.認識諾貝爾獎的意義，養成關注新聞時事的好習慣，培養尊重科學、探索科學的精神。教學重點：握新聞的特點，重點把握新聞的結構，了 解導語的作用。教學難點：補敘的作用。

二、預習教學，增強學生學習主觀能動

在課堂教學過程中，教師需要不斷增強學生學習的主觀能動意識，這樣將會助力教師產生事半功倍的效果。那么在激發學生的學習主觀能動意識上，教師需要了解學生學習的喜好，懂得學生對什么樣的學習方式感興趣，這樣才能助力教師激發學生的學習興奮點，才能真正保證學生學習主觀能動性，從而為實現事半功倍的教學效果奠定一個堅實基礎。而預習環節作為新課程的開始，教師需要根據學生的特點和認知需要上，實施有效的教學方式，喚醒學生學習課程知識的主動學習意識，這樣不僅進一步提高學生預習質量，使得學生能夠帶著問題去學習新的知識，也將利于教師更好地理解學生知道那些知識，對于那些知識認知比較疑惑，進而更好地提高自己課堂教學針對性。例如，在預習《人民英雄永垂不朽》一課的內容上，為了更好地推動學生實現緬懷人民英雄的光輝業績，激勵學生和發揚先輩的光榮革命傳統，教師應該重視預習環節所發揮的作用，應該根據學生學習實際水平上，為不同學生布置相關的預習任務，然后并且設計比賽環節，通過師生共同的評分，這樣不僅激發學生的學習好勝心，也將增強學生學習的自主性，同時，這也將助力教師更好地掌握不同學生學習的實際狀況，進而更好地提出針對性教學，從而為高效化教學奠定一個堅實基礎。

三、小組合作，提高學生學習綜合能力

自主合作學習能力的發展將會決定學生未來學習的順利性和可持續增長性，所以作為初中語文教師，應當在課程教學過程中，促進學生自主學習能力的形成。為此，教師可以在課程教學中組織學生開展小組合作學習模式，因為小組合作學習模式提倡給予學生自由的學習空間與機會，建立在以課堂教師為引導和以學生為學習主體者的開展形式，對于學生的自主學習能力、探究學習能力、合作交際能力以及其他社會性能力都有著關鍵性的推動作用，所以教師應當充分發揮小組合作的學習優勢，真正促進學生自主合作學習能力的增長，從而才能更好的實現教與學的雙贏效果。例如，在教學《藤野先生》一課的內容上，為了更好地促使學生了解陵藤野先生的人物形象，深入把握其形象的特征和精神品質，所以教師應該重視小組合作學習模式，能夠根據課文的結構，為學生分解出不同的自主、合作、探究性的學習任務，這樣不僅有效推動學生綜合學習能力發展，也將在師生互動、生生互動下，實現更加有效的知識互動，提高學生對知識的最大化獲取。

總而言之，在初中語文多元化教學過程中，教師應該樹立終身學習意識，不斷豐富自己的教學方法，這樣才能提高學生學習的新鮮感，保證學生學習的能動性，在學生良好學習狀態下，才能更好地提高課堂教學效率，促進學生的全面發展。

參考文獻

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