合作學習在高中物理教學中運用研究

李庚

摘要：利用合作學習模式相較于其他教學模式能夠獲得更為理想的教學效果，不僅能夠激發出其自身學習興趣，而且還能夠促使其展開交流與探討，從而提升合作學習素養。本文主要是針對合作學習在高中物理教學中運用進行研究，首先探討合作學習模式應用的意義，然后對其在高中物理教學中的具體應用進行分析，希望通過文章的探討能夠為其他教師提供一定參考，使合作學習模式得到廣泛應用。

關鍵詞：合作學習模式;高中物理教學;應用

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-273

前言

在新課改背景下，對高中物理教學有了新的要求，不僅要做出基礎知識教學工作，還應當培養學生綜合能力，實現全面發展。合作學習模式擁有較高的效率，在對學生自主學習能力培養方面可以起到積極作用，有利于提升高中物理教學水平，這便需要教師能夠在實際教學中得以廣泛應用。下面筆者就針對合作學習模式的相關內容進行詳細闡述，促使人們對該模式有更加深入的了解。

一、合作學習在高中物理教學中運用的意義

在高中物理教學中，應當根據具體的教學內容以及學生自身的需求選擇適合的方法，而合作學習便是其中之一，合作學習的應用具有非常重要的意義，主要體現為：（1）有利于學生掌握相關內容。在合作學習模式下，能夠充分凸顯出學生所具有的主體地位，有利于學生相互間進行交流，使得學生能夠完成系統化的學習。合作學習非常重視激發學生在學習過程中的積極性，促使其能夠在合作學習過程中實現知識內化，以便有效掌握學習的內容，對于提升學生自身學習效果能夠起到積極作用。（2）有利于全面發展。將合作學習應用于教學中，可以改變傳統教學中的不足，讓教師走出教學困境，促使師生間形成更為良好的氛圍，為學生提供輕松學習環境。利用合作學習模式還可以提升學生自身的知識水平以及在知識應用方面的能力，使得學生可以實現全面發展。

二、合作學習在高中物理教學中具體運用

（一）應用于課前復習

對于教師來說，應當了解和重視合作學習在課前復習時所具有的作用，除了能夠使得學生不斷深化已學習的知識，還應當重視完成知識過度，讓學生可以將新舊知識串聯在一起。在課前復習時應用合作學習，可以讓學生對之前所學習的知識進行回顧，以便營造出更為輕松的環境，讓學生主動參與其中，這在一定程度上能夠大大提升學生自身學習效果，也為新課程教學工作打下良好基礎[1]。例如，對通過使用牛頓定律解決問題的相關知識和內容進行課前復習，通過利用合作學習模式讓學生組成多個小組，然后相互之間進行問答，使得學生在過程中能夠完成知識的回顧，也有利于加強學生對于知識的理解。在教學過程中需要讓學生掌握力學原理，為后續教學工作的展開做好鋪墊。如果想要讓學生擁有良好的復習效果，教師還應當在事前準備好問題，同時對學生有可能出現的問題加以預測，保障全部學生都能夠參與到課前復習，如此則能夠獲得更好的學習效果。

（二）應用于新課講授

當新課內容進行講授時，教師需要加強對學生的引導，讓其以小組合作的方式完成知識的學習，并調動學生在知識學習上的積極性，使其擁有良好的創新意識與探究能力。利用合作學習模式時，教師只需要做好基礎的知識講解即可，對于問題的探索應當交由學生，學生通過合作、溝通找出問題的答案，當學生在學習過程中遇到了問題，此時教師則應當為其進行相應的指導，保障合作學習能夠得以有效展開，增加師生間的互動交流[2]。例如，當對單擺相關內容進行教學是，如果想要讓學生對相關知識有一個深入的了解和掌握，可以通過合作學習促使學生展開深入研究，從而獲得更好的學習效果。在進行實踐教學時，教師需要講解基礎知識，同時還要做關于單擺的實驗，猜測影響單擺周期的各種影響因素，通過小組形式對擺長、擺動周期等與擺球自身質量所存在的關系展開探討，然后教師針對于學生探討所得到的結果做總結，讓學生能夠對相關知識有一個清楚的了解和掌握。

（三）應用于課內鞏固

在教學過程中，課內鞏固是非常重要的一環，通過鞏固能夠讓學生扎實掌握知識，并將知識靈活應用于實踐之中，這在一定程度上能夠大大提升學生知識應用能力。因為不同學生存在明顯的個體差異，使得其在知識的理解上存在不同，若想要提升學生自身知識水平，獲得更為良好的鞏固效果，那么就應當采取合作學習模式，讓學生可以實現相互學習，充分發揮學生的優勢，促使其學習效果能夠得以明顯提升[3]。例如，對彈性勢能表達式進行探究時，當教師完成基礎知識的講解以后，便采用合作學習模式展開知識的鞏固，對學生進行合理分組，保障分組的合理性，再以此為基礎加強對學生的引導，讓學生思考相關問題，同時尋找到更好的解決方法，如此一來學生對于知識的掌握程度也就變得更高。

總結

總之，高中物理教學工作需要跟隨時代的變化而做出相應的改變，特別是在教學方法上，更應當不斷進行革新，或是引入新的教學方式，以此來提升高中物理教學水平。文章對于合作學習模式的應用，主要是從課前復習、新課講授、課內鞏固三個方面進行論述，將合作學習模式應用在這三個階段能夠取得良好的效果，充分發揮出合作學習模式的作用，促使學生物理成績得以提升。

參考文獻

[1] 孫越東. 合作學習在高中物理教學中的運用探討[J]. 南北橋， 2020（2）：189-189.

[2] 吳雷. 高中物理教學有效合作學習策略的運用研究[J]. 讀寫算， 2020（28）.

[3] 單樹亞. 合作學習策略在高中物理教學中應用的研究[J]. 讀書文摘（中）， 2019， 000（004）：64-64.