淺談班主任如何提高班級凝聚力

彭珞

摘要：班集體是學生成長的重要陣地，一個積極進取全面發展的班集體，必將對學生的個體發展起著巨大的潛移默化的教育作用和激勵作用。而要建設一個優秀班集體，關鍵要靠班級的強大凝聚力。班主任必須在平時工作中盡力引導學生，讓學生心往一處想，勁往一處使，才能建立一個具有很強凝聚力的班集體。

關鍵詞：班主任;凝聚力;引導

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-221

一個優秀的班集體必將對學生的個體發展起著巨大的潛移默化的教育作用和激勵作用。而要建設一個優秀班集體是非常艱巨的，關鍵要靠班級的強大的凝聚力作后盾。作為班主任，必須在平時的工作中盡力引導學生，讓學生心往一處想，勁往一處使，才能建立一個具有很強凝聚力的班集體。

一、班主任要以身作則，并在學生中樹立威信

班主任每天和學生接觸的最多，所以班主任不只是對他們進行語言教育，更重要的是用自己的行動為他們做出榜樣，使學生耳濡目染。比如，大部分學生都有隨手亂扔垃圾的不良習慣，如果班主任只是一味的去批評，去指責，也許效果并不是很明顯，但假如班主任能夠彎腰撿起垃圾，仍到垃圾桶里，也許會更能教育學生。正所謂“話說百遍，不如手做一遍。”

二、要建立強有力的班委成員

優秀的班級干部是班主任的得力助手，選擇一名優秀的班級干部，不但可以為班主任分憂解難，而且還可以在同學中樹立權威和威信，提高班級整體的精神面貌。因此，班級管理干部的選擇至關重要，是班主任管理班級的重要環節。班級管理干部的選任可以采取民主投票的過程，由競選者現場演講，學生實行無記名投票，由學生自己選擇在班級中具有權威和威信的同學。同時，班級干部不能終身制，要實行班干部輪換制度，定期開展競聘演講、民主測評環節，對現任班級干部進行打分，并鼓勵其他學生品嘗“當官”的快樂，進而增強每一名學生的主人翁意識。通過這樣的班干部競聘方式，不但鍛煉了學生們的膽量，選擇出充滿活力的班級核心，而且還可以培養學生在學習和管理的雙重過程中健康、全面成長。

三、設立合理的奮斗目標，制定適度的班級規范

一個班集體要想具有積極進取勇于開拓的凝聚力，必須有一個合理的奮斗目標，目標的設立要根據班級的具體情況而定。目標的制定使學生們的心聚在一起，想集體所想，急集體所急，激勵學生團結奮斗，不斷進取。而每一個目標的實現，都會使學生們產生自信心，產生成就感，產生凝聚力，激發他們朝著更高的目標前進。“沒有規矩，不成方圓。”在班級管理中，要制定合理可行的班規制度，引導和規范班級成員的日常道德和行為習慣。在班級管理中，一個好的班級規章制度，可以幫助學生形成規則意識、公平意識、平等意識等，也就是說，制度不僅僅是對學生進行約束、控制的工具，還應具有教育功能。班規的制定，要在廣泛征集意見和建議的基礎上產生，要讓學生明白每條規定的依據和好處，要以理服人，以情感人，并最終做到獎懲分明。

四、教師要善于發現和表揚學生的長處

每一名同學都有其自己的閃光點，教師要善于發現和表揚學生，建立起學生最初的自信心。曾經筆者班中有一名學生，天生貪玩、調皮搗蛋、在班級惹是生非，學習注意力不集中，成績總是在最后，其它同學對他的意見日漸增多，都不喜歡和他在一起，但學生本質不壞，就是不愛學習。于是，我抓住了這一點，在一次班級一名同學生病嘔吐后，很多學生見狀都紛紛離開，只有這位同學向我主動請示，清理地上的贓物，這樣熱心的事情還發生過多次。我抓住這一事情，把他當作典型經驗，每逢課堂就對其進行表揚，宣揚他樂于助人的良好品質。久而久之，同學們感受到了他的熱心，都愿意主動和他交朋友，在老師和同學的幫助下，一點一滴地改掉壞毛病，縮短了同學間的距離，增強了班級的凝聚力。

五、指導班委帶領班級學生開展有意義的校班課外活動。

班級活動主要包括日常學科教學活動與課外活動。學科教學活動是按照教學計劃與教學大綱進行的日常活動，班主任理應全程關注。課外活動——如早操、課間操、升旗儀式、開學典禮、運動會、元旦晚會等，對一個班級學生的集體使命感、榮譽感的影響甚大。我深知這點，因此在接到學校每項活動通知后，我首先是按照學校的要求，發動和組織學生參與進來。然后成立以班干部和某項活動積極分子的領導小組，讓他們組織學生積極參加。中職學生中有一部分在初中階段往往對集體活動不甚積極，班主任要善于觀察，發動全體學生參與進來。如果一個班級能在全校的活動中得到褒獎，往往會士氣大振，團結奮發的精神得到發揚，每個學生在在體會到自身價值與班級榮譽之后，容易使班級凝聚力得到鞏固。

我在平時班級管理當中，大膽創新、積極探索，探尋與自己的班級學生身心發展相符的各種班級活動。例如：在業余時間可以組織掰手腕、拔河比賽，班級對班級的籃球、足球比賽、跳繩等，學生在各項活動的過程中，相互之間有了深入的了解，增進了感情，也增加了交流的頻率，在學校或年級的集體活動當中，學生會為了班級的榮譽充分發揮自己的潛能，學生能力得到了拓展，同時集體意識和團隊精神也得到了提升。每一次活動后我發現，中職生的自我意識較強，既渴望有表現自我的機會，還非常關注他人對自己的評價，所以，組織有意義的活動，既可以加強學生之間的溝通，對班級的和進行培養，還能夠使學生增強自信心，可謂一舉多得，使班級凝聚力顯著提升

六、參與管理中增強責任感

在班集體中，要調動學生的參與意識，讓每個人都作為集體的主人，讓每個成員都參與管理，要通過班干部的核心作用吸引和帶動所有成員積極地參與班級管理，讓每個人都感受到集體的榮辱與個人息息相關，從而產生對集體的責任感和榮譽感。從參與班級的管理中凸顯出學生的主人翁意識，有利于班級凝聚力的形成和鞏固。

總之，要建立一個優秀的有凝聚力的班集體，因素是多方面的，但我認為一個具有強大的凝聚力的班集體，有共同奮斗目標，有正確輿論和班風，有良好的學習習慣，有和諧的人際關系，有集體榮譽感，他一定會成為一個充滿生機與活力的優秀班集體，作為一名班主任，在今后的工作中，我會更加努力，多學習，多總結，多創新，爭取使這個班集體有更大的進步。

參考文獻

[1]魏書生.班主任工作漫談.漓江出版社，1993.

[2][2]韓景恒.班主任工作“六字訣”.湖南環境生物職業技術學院學報，2002，7.