探究初中語(yǔ)文散文教學(xué)的精細(xì)化閱讀

許曉慧

摘要：散文是我國(guó)比較古老的一種文學(xué)形式，一直都很受歡迎，它有著自己獨(dú)特的閱讀特點(diǎn)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，散文閱讀教學(xué)具有非常重要的意義，能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及語(yǔ)文綜合能力。教師在語(yǔ)文散文教學(xué)時(shí)可以實(shí)施精細(xì)化閱讀指導(dǎo)，通過(guò)細(xì)讀、精讀散文，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到散文世界中，深化學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容以及思想的理解，提升學(xué)生的文學(xué)審美涵養(yǎng)，讓學(xué)生獲得個(gè)性化的情感體驗(yàn)以及人生啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;散文教學(xué);精細(xì)化閱讀

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-25-219

引言

在文學(xué)知識(shí)中最具情感以及審美的表現(xiàn)形式就是散文，其筆法比較多樣化，而且風(fēng)格自由活潑，自古以來(lái)都是文學(xué)家表達(dá)情感的主要方式。散文在初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中占據(jù)了較大比重，因此，要求教師必須重視對(duì)學(xué)生閱讀散文能力的培養(yǎng)，對(duì)散文進(jìn)行精細(xì)化的解讀，以此來(lái)提升學(xué)生的思維能力和文學(xué)能力，讓學(xué)生掌握精細(xì)化閱讀的方法，能夠通過(guò)精讀和細(xì)讀解決相應(yīng)的問(wèn)題，切實(shí)促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)步與發(fā)展。

一、初中語(yǔ)文散文教學(xué)精細(xì)化閱讀的重要性

精細(xì)化閱讀是指對(duì)課文文本內(nèi)容的精讀和細(xì)讀，所謂精讀就是不但要理解文章的字面意思，還要能夠從各種角度進(jìn)行分析，體會(huì)文章表達(dá)的不同內(nèi)涵。所謂細(xì)讀就是要能夠通過(guò)抓住文章中的各種細(xì)節(jié)來(lái)對(duì)人物形成更立體化的認(rèn)識(shí)。對(duì)于初中生而言，在語(yǔ)文散文閱讀教學(xué)中實(shí)行精細(xì)化閱讀，可以產(chǎn)生多個(gè)積極作用。其一，散文教學(xué)實(shí)行精細(xì)化閱讀可以讓課堂更加充實(shí)，減少了以往語(yǔ)文教學(xué)中的枯燥性，讓課堂氛圍更加生動(dòng)有趣，如此便可以有效提升學(xué)生的課堂參與積極性，融入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中。其二，增強(qiáng)學(xué)生的散文閱讀理解能力，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果。散文教學(xué)時(shí)通過(guò)精細(xì)化的閱讀，可以讓學(xué)生對(duì)散文有一個(gè)更深入地理解，進(jìn)一步深化散文的教學(xué)水平，使散文閱讀達(dá)到更高的層次，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)展。其三，有利于學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)精細(xì)化閱讀的方法以及技巧，并且通過(guò)在散文教學(xué)中的有效應(yīng)用，完全掌握散文精細(xì)化閱讀的方法與技巧，從而將其內(nèi)化吸收，提高自身的閱讀理解能力和對(duì)文本的感悟能力。

二、初中語(yǔ)文散文教學(xué)精細(xì)化閱讀的有效措施

（一）有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)

如果想要有效地實(shí)施精細(xì)化閱讀指導(dǎo)教學(xué)，那么首先就需要對(duì)教師開展具有系統(tǒng)性的培訓(xùn)，然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的、具有針對(duì)性的指導(dǎo)，這也是深化散文教學(xué)精細(xì)化閱讀的有效措施。初中語(yǔ)文教師要能夠根據(jù)教材內(nèi)容以及散文教學(xué)的需求制定好閱讀的目標(biāo)，然后再指導(dǎo)學(xué)生對(duì)散文進(jìn)行精細(xì)化閱讀，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入散文的世界，能夠很投入地去感悟散文的內(nèi)容及其所抒發(fā)的情感，并能夠?qū)⒔處熕v述的內(nèi)容與自己的感悟相結(jié)合起來(lái)，全面且細(xì)致的理解散文。與此同時(shí)，教師在進(jìn)行散文精細(xì)化閱讀指導(dǎo)的過(guò)程中，還要善于運(yùn)用一些閑碎的時(shí)間向?qū)W生提問(wèn)，以提問(wèn)的方式來(lái)了解學(xué)生學(xué)生對(duì)于散文的閱讀情況，然后再根據(jù)學(xué)生在散文細(xì)讀過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題進(jìn)行更為細(xì)致地解讀與分析。

（二）結(jié)合散文的字詞句開展精細(xì)化閱讀

教師可以從字詞句著手來(lái)展開散文的精細(xì)化閱讀，把握散文構(gòu)成的基本要素，并在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行精細(xì)化的講解，讓學(xué)生有效地把握對(duì)散文細(xì)節(jié)的理解。比如，在部編版八年級(jí)上冊(cè)的散文《背影》的學(xué)習(xí)中，教師就可以從字詞句出發(fā)，和學(xué)生一起對(duì)課文進(jìn)行精細(xì)化的閱讀，并進(jìn)行細(xì)致的講解。課文中有寫到父親“慢慢探身下去”，其中的“探”字用的極其妙，描繪出了父親因個(gè)頭不高，慢慢尋找落腳點(diǎn)的情景。再比如“蹣跚地走到鐵道邊”中“蹣跚”一詞就體現(xiàn)出了父親肢體動(dòng)作不太靈活的樣子，也為后來(lái)父親買橘子的經(jīng)過(guò)形成了鋪墊。總之，在課堂上，對(duì)課文中的字詞句進(jìn)行精細(xì)化的閱讀與講解，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)文本更準(zhǔn)確地理解與把握。

（三）重視開展散文教學(xué)精細(xì)化閱讀的系統(tǒng)訓(xùn)練

教師要在學(xué)生開始精細(xì)化閱讀散文之前，將良好的閱讀技巧以及方式傳授給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)精細(xì)化閱讀散文，加快學(xué)生閱讀散文的效率，加深學(xué)生對(duì)于散文情感的理解與感知。與此同時(shí)，在開展散文教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)分層教學(xué)的方法，對(duì)散文賞析能力不同的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)，讓學(xué)生都能夠跟隨教師的腳步，在較短的時(shí)間內(nèi)掌握散文的內(nèi)容與情感，提高散文的閱讀與理解能力。如此也能夠提高初中語(yǔ)文散文教學(xué)的質(zhì)量與效率，讓學(xué)生掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)與技能。當(dāng)然，在課后教師也不能忽視對(duì)學(xué)生散文能力提高的輔導(dǎo)，為學(xué)生打好學(xué)習(xí)散文的基礎(chǔ)。除此之外，散文的寫作形式比較多樣，對(duì)于寫作具有一定的借鑒意義，在散文教學(xué)中進(jìn)行精細(xì)化閱讀能夠促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。因此，在散文教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)對(duì)文章地精細(xì)化閱讀來(lái)提升學(xué)生的寫作水平，教會(huì)學(xué)生將散文中常用的一些修辭手法運(yùn)用到寫作當(dāng)中。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在初中語(yǔ)文散文教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生實(shí)施精細(xì)化閱讀的指導(dǎo)，將精細(xì)化理念有效地融進(jìn)散文教學(xué)中，以此來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，給學(xué)生更好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

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