關于體育游戲在小學籃球教學中的運用策略探討

龔任華

籃球是小學體育教學中的重要項目，高質量的籃球教育工作不僅要重視運動技巧方面的教學，同時也應關注學生學習興趣的培養，將體育游戲融入小學籃球教學顯得尤為重要。本文簡單分析了在小學籃球教學中運用體育游戲的積極意義，結合筆者實際教育工作經驗，提出了體育游戲在小學籃球教學中的有效運用策略供參考。

1 在小學籃球教學中運用體育游戲的積極意義

1.1 有利于激發學生學習興趣

興趣是學生學習籃球項目的重要驅動力量，在小學籃球教學中運用體育游戲，是激發學生學習興趣的重要保障。傳統的籃球教學活動主要以教師為主導，教師過分強調技術方面的分析和講解，并為學生安排大量的練習，師生之間的互動相對有限，這就導致學生對籃球項目的興趣明顯不足。體育游戲本身是將籃球項目特點與游戲活動相結合的產物，更加完整地保留了籃球運動的娛樂性，趣味性的游戲活動能夠極大地調動學生的參與熱情，讓小學籃球教學質量得到穩步提高。

1.2 有利于提高學生身體素質

小學體育課程是提高學生身體素質的重要平臺，傳統教學模式下的體育教學過于死板，學生在學習過程中過于被動，導致身體素質鍛煉的目標無法得到有效落實。在體育游戲與籃球教學相融合的過程中，籃球運動不再局限于簡單的進攻和防守，而是變化出更加多元的開展形式。在學生全身心地投入于籃球項目的情況下，籃球項目的運動價值才能得以凸顯，學生能夠在有趣的體育游戲活動中鍛煉身體素質，增強身體各項機能。

1.3 有利于促進學生心理健康發展

心理健康教育是小學體育教育工作的重要一環，由于體育學科本身相對輕松，學生能夠在戶外自主的運動和學習，這對緩解學生學習壓力而言很有幫助。傳統教育模式下的體育課程具有一定的功利性，教師過分關注學生在體育項目中的成績表現，給學生帶來了無形的壓力。在小學籃球教學中運用體育游戲，是轉變教育理念的重要表現，教師可以通過體育游戲本身的趣味性，調動學生的學習熱情，讓學生在輕松愉悅的體育氛圍中放松身心。

2 體育游戲在小學籃球教學中的有效運用策略

2.1 基于學生特點設計和開發籃球游戲

因材施教是小學體育教學的重要指導思想，在體育游戲與小學籃球教學相融合的過程中，教師必須基于學生特點設計和開發籃球游戲，充分考慮到學生的學習規律，確?；@球游戲能夠符合學生的成長需求。小學生正處于心理和生理發育的關鍵時期，學生個體差異較為明顯，在選擇籃球游戲項目時，教師需要充分結合學生的個性特點，滿足不同學習基礎學生的籃球學習需求。在設計項目時，教師可以借助互聯網收集相關的教育素材，將網絡中學習到的先進游戲活動經驗轉化為適合學生學習的游戲項目。舉個簡單的例子，在籃球項目中行進間投籃弧線跑技術的教學過程中，教師可以組織丟手絹的簡單游戲，參考丟手絹的游戲規則，讓學生抱著籃球跑弧線，一方面對傳統游戲進行創新，另一個方面也能夠融入籃球教學元素，幫助學生掌握弧線跑的技術。

2.2 尊重學生在籃球游戲活動中的主體地位

在小學籃球教學中運用體育游戲，教師應該明確自身的角色定位在游戲活動中扮演引導者的角色，并且充分尊重學生的主體地位。游戲開始之前，教師需要為學生講解明確的游戲規則，讓學生能夠學會如何參與游戲，并且通過趣味性的講解，激發學生的學習興趣。游戲過程中教師應當給予學生充分的自主空間，鼓勵學生自由探索體育游戲的玩法，而不是強加知識概念給學生。此外，教師還可以根據游戲形式的特點為學生劃分學習小組，讓學生以小組為單位進行相互競爭與比拼，進一步調動學生的參與熱情，培養學生的集體榮譽感，讓學生能夠學會如何與他人協作。

2.3 做好過程性評價并開發生成性資源

教學評價是小學籃球教學的重要一環，科學的評價能夠幫助學生更好的認知自我，為此，教師應當實施過程性評價，關注學生在參與體育游戲時的具體表現，及時糾正學生的錯誤行為，幫助學生更好地掌握籃球運動的技巧。這就要求教師能夠準確把握教與學的平衡，在學生遇到游戲的瓶頸時，給予學生恰當的指導，通過一針見血的評價，讓學生意識到自身在參與籃球游戲中存在的不足。此外，教師還應重視開展體育游戲過程中的生成性資源開發，跟學生在體育游戲活動中的表現做好記錄并分析學生參與游戲存在的不足，作出科學的判斷，思考如何通過優化游戲流程，避免問題的再次發生。

3 總結

綜上所述，在小學籃球教學中運用體育游戲，是提高籃球教學質量，激發學生學習興趣的重要保障。教師必須基于學生特點設計和開發籃球游戲，并且充分尊重學生在籃球游戲活動中的主體地位，結合學生的表現作出過程性評價，并不斷積累生成性資源，唯有如此才能真正發揮體育游戲的教育價值，通過高質量的籃球教學活動，促進學生綜合素質的發展。

（作者單位：湖北省蘄春縣劉河鎮胡壩小學）