基于人本管理視域下的大學生體育教育模式構建探究

張靜文 陳桂真

隨著時代的不斷進步，人們對身體素質的關注度逐漸提升。當代大學生身體素質普遍較差，并且缺乏自主鍛煉的意識以及鍛煉的能力，所以高校應對當下體育教學模式進行創新與優化，激發學生對體育鍛煉的興趣，培養其自主培訓能力與鍛煉意識。本文主要是基于人本管理視域研究構建大學生體育教學模式。

傳統體育教學模式主要突出教師的主導作用，對學生的主體性有所忽視，往往會把學生當作是批量生產的產品，忽略了學生的個體性與差異性，抑制了學生的發展潛力。但是隨著教育改革的不斷深入，新教學模式數量不斷增多，并且其多數都是以發揮學生主動性為前提，以挖掘學生潛力為目的，把學生當作教學的主體。因此，高校體育教學也應該以學生為主體，構建全新的體育教學模式，促進我國體育教學事業的發展。

1 研究方法

本文主要會對大學生體育教學模式相關文獻進行收集、整理與分析，從中分析構建大學生體育教學模式的對策。

2 人本管理的理論概述

人本管理是一種新型的模式和理念，最初是由人本主義思想中提煉出來，強調無論任何情況都要以人的角度去思考問題以及解決問題，要尊重人的價值與內涵，對人的感受予以重視。隨著時代的不斷發展，其被廣泛的應用于教育領域。在教育領域中，成本管理主要是指教師要對傳統的教育模式與思想進行轉變，要以育人為主，運用理性與感性對學生進行管理，要體現學生在教學上的主體地位，從而促進學生身心健康發展。

3 人本管理視域下大學生體育教育模式的構建

3.1 確立教學目標體系

從當前大學生的身體素質來看，其身體素質普遍較低，并且缺乏自主鍛煉的意識以及能力，從而致使在日常生活中進行體育鍛煉時，往往會存在極大的隨意性以及盲目性。所以這就要求高校體育教師在課堂中幫助學生培養以及樹立自我鍛煉的意識，并且要有針對性的培養學生自主鍛煉的能力，學生逐漸完善學生的健康意識。因此，高校體育教學應該對傳統的教學方式進行創新與優化，更改以往認為只要鍛煉就能健身的傳統理念，要逐漸使高校體育教學科學化、系統化以及現代化，從而使學生加強對衛生保健方法以及健身技巧的了解，及時提高學生的自助鍛煉能力與意識，幫助學生樹立一個正確的健康觀。

3.2 運用多元手段激發學生體育

在高校開展的體育教學活動時，教師與學生都是在一定的教學形式下共同活動。因此，教師要根據教學的基礎設施以及學生的身體以及心理發育特點制定科學系統的教學方案，在教學過程中要綜合使用多種手段開展教學活動，體育教師要以練習為主，講述為輔，要以游戲和競賽的形式組織學生進行相關體育訓練，從而提高學生的學習積極性，營造一個良好的體育學習氛圍，充分發揮學生學習主體的作用，進而使學生共同進步，培養學生有被動訓練向主動訓練轉變。

3.3 創建科學有效的教學評價和考核體系

與考核工作貫穿于整個教學工作的始終，其主要分為初始評價、形成期評價以及終結期評價。有效的開展評價考核工作，可以及時了解高校體育教學質量以及學生接受情況，從而可以根據其狀況進行適當的調整與改革，進而促進教學質量不斷提升。教師對教學效果進行了解，可以及時對教學方式進行更改，從而提高教學效率與質量;學生了解自己的學習情況，可以及時的調整自身的學習狀態，提高自身學習主動性。除此之外，課程考核應該改變以競技成績為評價標準的方式，要科學全面的制定考核內容，使考核成績可以切實反映學生的綜合素質與能力，從而便于教師對學生學習狀況的了解。

3.4 營造和諧民主的教育氛圍

在高校開展體育教學活動時，體育教師要有營造一種活潑生動的教學氛圍，從而使學生心理以及生理可以得到雙層滿足，提高學生的學習效率與學習質量，逐漸培養學生學習知識、利用知識的能力與性格，要幫助學生適應環境的變化，要加強學生間的交流與溝通，從而營造良好的學習氛圍，使學生可以在課堂中愉快的學習相關體育知識。

4 結論

綜上所述，當代大學生普遍存在身體素質較差、缺乏自主鍛煉意識與鍛煉能力等問題。因此，高校以及高校體育教師要對傳統的教育方法進行優化與改良，采取確立教學目標體系、運用多元手段激發學生體育、創建科學有效的教學評價和考核體系、營造和諧民主的教育氛圍等措施提高高校體育教學水平，幫助學生樹立自主鍛煉的能力與意識，從而促進當代大學生身體素質的提升，促進我國體育教育事業的發展。

（作者單位：廣西中醫藥大學）