有效教學理論在高校體育教學中的應用探討

陳俊

體育課程教學是高校人才培養進程中不可或缺的教育項目，是學生在校學習期間強身健體和提升身體素質的重要途徑。高校體育教學中，教學方法的選擇、教育理念的革新、教學模式的創新發展等，對于教學質量和效率的高低而言息息相關，并且在一定程度上左右著學生的綜合素養水平和全面發展狀況。因此，本篇文章從學生的體育素養提升角度出發，探索有效教學理論在高校體育教學中的應用，為促進提升學生的身體素質和體育教學質量貢獻綿薄之力。

有效教學理論最早誕生于西方國家，是二十世紀西方教學科學化運動的產物，主張以教學效益為重點，在教學中更注重學生的實際技能學習與實踐，歷經長久地發展，這一教學理論逐漸被世界各國的教育行業所認可并踐行。對于高校人才培養來說，其體育教學中應用有效教學理論，一方面可以促進提升體育課程教學的質量與效率，另一方面可以保障學生體育技能學習的完整性、全面性、高效性，實質性地增強高校體育鍛煉水平，從而確保人才培養的全面和優質。

1 淺議有效教學理論思想

1.1 內涵

從教育教學的角度來說，有效教學理論有著開放性和發展性的特點，這對于學生的成長發展和技能學習而言有一定的推動性作用。首先，有效教學理論的思想內涵重點在于教學思想的優化升級，這可以推動教育教學實現方式方法的多元化創新發展，在一定程度上豐富教學的內容與形式;其次，有效教學理論注重教師的效能感，這可以提高教師在教學中的熱情和積極性，保障學生學習的完整性;最后，有效性教學理論否定了傳統教學模式下的教師中心思想，重新定義了學生中心原則，充分地保障了學生的利益完整。

1.2 拓展

第一，有效教學理論的應用促進了教學規劃的優化升級，直接性改善了教學中知識的傳輸形式和技能的訓練模式，促使不同教學理念的本質發生的變化;第二，有效教學理論在教學中的應用促進了教學反思，傳統教學模式下的教育教學容易忽視學生的主觀意象，通過有效教學理論讓教師重新認知學生主體的重要性，實現了真正的教學反思;第三，有效教學理論促進了有益教學的發展，使得學校教育階段中的系統性人才培養過程更具體和高效，并推動理論性教學逐漸轉化為實踐性學習，提高了學生的學以致用能力。

2 高校體育教學中應用有效教學理論的要求

2.1 學生為本

以學生為本是有效教學理論的核心思想，高校體育教學中應用該理論的第一要務就是正確認知思想內涵，同時這也是理論應用的第一要求。高校體育教學的開展對象是學生，以學生為本有助于確保教學計劃制定的合理性，保障知識、技能、實踐訓練對學生起到真實作用，從而有效增強學生體育能力以及身體素質。

2.2 實踐教學

有效教學理論中，教學的效益維度是重點，從高校體育教學的角度來說，可以簡單地理解為教學的實踐成效。因此，高校體育教學中應用有效教學理論要注意實踐教學，一方面確保教師單方面指引性教學取得良好效應，另一方面保學生的主動性學習和訓練取得一定成果，從而在側面推動高校體育教學整體得到提升與進步。

3 有效教學理論在高校體育教學中的應用策略

3.1 革新教學理念

高校體育教學中，要想促進有效教學理論應用，首先需要教師革新教學理念，從根本上確保教育觀念的融合。有效教學理念具有開放性和發展性的特點，因此教師要主要打開自己的教學思維，從促進學生發展的角度重新審視體育教學的切入點，以便于充分融入有效教學理論，并確保體育教學中對新理論思想的呈現，從而展現教學的效能感。

3.2 創新教學模式

創新發展教學模式有利于促進有效教學理論融合于高校體育教學中，傳統模式下的高校體育教學主要是以教師的示范為主，這會限制學生的自我發展，與有效教學理論中的開放性特點相違背。所以說可以從這一點入手，打造開放性體育教學課堂，給學生制造充足的自我發展空間，教師站在輔導的角度對其進行指引，從而強化提高學生的自主鍛煉能力，并促進增強其主動參與性，推動教學效益獲得實質性的成果。

3.3 建立有效機制

所謂的建立有效機制，是站在有效性體育教學的角度而言，即立足于實現教育并實現學生全面發展的一種科學性教育機制，也就是在推動高校體育教學發展的同時促進學生全面成長。有效機制的建立要注意融合有效教學理論下的體育教學目標，以及吸納有效教學理論下的學生培養目標，確保“教”與“學”保持對立統一，從而實現有效教學理論應用的高效性。

4 結語

綜上所述，高校體育教學中，有效教學理論的應用首先要注意其思想內涵的重點，然后建立以學生為本的教學觀念，通過實踐教學推動理論應用，革新教學理念、創新教學模式、建立有效機制等是促進有效教學理論應用的合理途徑。基于此，高校體育教學可以在一定程度上提高學生的體育技能，確保其在校學習期間保持優異的體能和良好的身體素質。

（作者單位：漢口學院）