新媒體在學校體育教學中的應用初探

陳韻

隨著信息技術的快速發展，人們獲取信息的途徑越來越廣，效率也越來越高，這都為教學帶來了許多便利，也推動了教育改革的進程。體育課程除了提高學生的身體素質，還重在培養學生的各方面能力，如團隊合作能力、良好鍛煉習慣、競爭意識等。新媒體作為一種信息媒介，融入到學校體育教學中，符合時代發展的需要，也能提高體育教學的實效性。對此，本文深入分析新媒體為學校體育教學帶來的挑戰，探究如何在體育教學中應用新媒體，從而激發學生的運動熱情，提高教學質量。

新媒體已經融入到人們生活的方方面面，也越來越受人們歡迎，特別是學生。學生可以利用新媒體了解時事，網絡學習知識，甚至向他人傳輸知識。新課程給體育教學提出了新目標——終身體育運動，如何利用新媒體開展體育教學，高效完成教學目標，值得體育教師深刻探究。因此，筆者從提高體育教學效率出發，談談如何在體育教學中合理、有效應用新媒體，發揮新媒體的最大價值。

1 新媒體為學校體育教學帶來的挑戰

新媒體憑借自身優勢為體育教學帶來很多機遇，也導致體育教學需要面臨一些挑戰，體現在如下幾方面：一方面是新媒體削弱了體育教師的權威性，在信息快速發展的開放時代，學生只要輸入相關信息就能及時、準確地找到答案，不僅內容豐富、形式多樣，還滿足學生的個性化需求。而體育教師的知識面和專業程度可能不夠多元化，導致學生遇到問題，首先查找網絡，而不是尋求老師幫助。另一方面是體育文化生態劣化，網絡信息娛樂化和商業化特征突出，甚至會采用一些庸俗化的內容去吸引別人關注，這些碎片化的體育信息容易導致學生對體育知識的認知有偏差，而難以構成知識體系，學生也逐漸缺乏獨立思考和批判的能力。另外，新媒體也使得師生關系更加復雜，因為學生可以通過網絡平臺與教師進行“真實”交流，部分學生會匿名發表、評價，甚至誹謗教師，使得教師心理壓力巨大，不敢批評學生。

2 新媒體在學校體育教學中的應用策略

2.1 實施因趣施教，激發體育興趣

新媒體的應用十分強大信息，可以做到跨時空、跨地點，滿足人們對信息的需求。因為不同年齡階段的學生身體發育狀況不同，個人興趣愛好和對體育的認知也有差異，因此，教師應當提前掌握班級學生的興趣點，調研不同階段學生對體育的需求，從興趣出發，尋找一些課件、視頻等，用新媒體向學生展示，激發學生的運動熱情。例如，班級愛打籃球的學生比較多，教師可以放一些經典的籃球比賽，激發學生的籃球熱情。接著鼓勵學生分享自己喜歡的球員和球隊，并分解并學習他們的打球動作。采取這樣“因趣施教”的方式使學生不再被動學習，大大提高學習效率。

2.2 利用信息技術，突破教學難點

一些體育運動難度大、復雜且具有連續性，在傳統體育教學中，教師往往口頭講述，再做示范，但動作是否統一規范難以得到保障。對此新媒體可以突破這種局限性，重復準確的講解教學難點，幫助學生學好每一個動作。例如，在學習“三步上籃”這一動作時，因為這個動作需要靈活辨別左右情況，連續性強，動作不規范會影響上籃效果。那么，教師可以慢速播放動作視頻，分解動作細節，多次鞏固訓練，幫助學生做好每一步，進而提升教學效果。

2.3 拓展教學資源，豐富體育內容

網絡上的信息相互流通，每個人都可以做到多元化信息的接受和發出，也能夠做到在任何時間任何地點獲得想要的知識和信息。如果把這些信息和體育教學靈活結合起來，那么體育教學將會得到更進一步的發展。教師要結合學生的自身狀況和需求，為學生提供適合的信息平臺，如MOOC、網易公開課等，拓展教學資源，幫助學生開闊視野，學習最新最專業的體育知識，彌補體育教材內容局限性的不足。同時，新媒體帶來的豐富體育知識可以拓展思維，轉變學生對體育的認知，逐步發現自身潛能，從而提高學習效率，愿意參與到體育活動中來。

2.4 優化體育議程，提升體育技能

體育教學的目標不單是提高學生的身體素質，掌握基本的體育知識，更深層次的目標是在體育運動中提升學生心理素質、學會團隊合作、養成終身鍛煉的觀念等。為了實現這一教學目標，教師可以借助新媒體技術大力開展體育競賽活動，培養學生的體育素質，激發運動潛能。例如，在跳高教學時可以利用傳感器和錄像設備取代標尺的測量方式，幫助學生記錄運動過程，再通過視頻回放一對一輔導學生。這種方式直觀展示了學生的運動軌跡，有利于技能的提升。

3 結束語

綜上所述，新媒體削弱了教師的權威性，劣化體育文化生態，復雜了師生關系，但是仍然為體育教學改革帶來了許多的機遇。為了提高新媒體在體育教學中的應用效果，體育教師可以實施因趣施教，激發體育興趣，借助信息技術突破教學重點和難點，注重拓展教學資源，豐富體育內容，改進體育議程場，提高學生的體育技能。另外，教師也要借助新媒體不斷更新自己的知識含量，采取恰當方式引導學生正確使用新媒體學習體育知識，從而提高體育教學質量。

（作者單位：重慶理工大學）