小學語文教學過程中提高學生讀書筆記質量的教學策略分析

王婷婷

摘要：在進行初中階段的語文課堂教學的過程中，老師們都應當高度地重視對學生閱讀筆記的教育和質量，因為閱讀筆記可以幫助培養和提高學生的閱讀和寫作技巧。本文分析了提高學生讀書筆記質量的教學策略，希望以此提升小學生的綜合語文能力。

關鍵詞：小學語文;讀書筆記;教學策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-162

讀書筆記主要是指通過對學生閱讀和掌握語文課堂教學的重點知識點、日常體會和感悟、語文拓展基礎知識等各個方面內容進行收集和整理，是幫助學生通過自我總結、自由拓展來學習語文的一種重要表現形式，也是培養和提高學生綜合閱讀能力和核心素養的一種主要手段。

一、小學語文教學過程中學生讀書筆記質量的教學現狀

目前，老師在讀書筆記教學過程中發現，大部分小學生對寫讀書筆記沒有興趣，缺少寫作動力，對于老師安排的讀書筆記任務往往只是糊弄過去，讀書筆記質量不佳。還有部分學生的讀書筆記中存在一些基礎修辭語法錯誤，這是由于對語文基礎知識掌握不夠導致的，老師在進行讀書筆記教學時，應該重視學生對語文基礎知識的掌握程度。

二、小學語文教學過程中提高學生讀書筆記質量的教學策略

（一）激發學生的寫作興趣

在提高讀書筆記課堂教學質量之前，首先我們就應該充分激發和培養學生的閱讀和寫作興趣，促進我們的學生能夠有效地融入到我們的讀書筆記課堂教學的實際環節中去，對此，老師首先要考慮的就是我們需要全面地把握每一位學生的基本知識情況，尤其重要的一點就是我們需要充分了解每一位學生在自己編纂一篇閱讀筆記的過程中所可能存在的各種閱讀偏好以及自己的各種寫作技巧，然后再為他們做出合理地安排或者挑選一些更加有針對性地進行讀書筆記的任務，使每一個課堂都能夠被帶進了書寫和閱讀筆記這一系列課堂教學實踐活動中。

（二）重視語文基礎知識的講解

老師們還是應該認真地做好對于學生的基礎語文知識的訓練，尤其是應該把標點符號、修辭手法、關聯字詞等常用語文和基本知識都進行詳盡而深入的講解和梳理，保證我們的學生能夠同時具備良好的基本語文和基礎知識，使得學生能夠準確地進行單詞選取、語言結構、段落分類等，讓閱讀筆記這一功能成為幫助學生鍛煉自己的寫作能力，提升自己的寫作是掌握技巧的一種重要途徑，進而改善了讀書筆記的實際性和書寫效率。

（三）弱化讀書筆記的形式

老師在閱讀時應該逐漸弱化學生的讀書筆記形式，也就是不能把學生的讀書筆記內容規定單一，一方面我們應該充分地結合每位學生的具體實際情況做出有針對性的設計，另一方面我們還可以考慮讓每位學生在課文中寫一些隨想、寫一些感悟、做一點體會，總之，就是我們要考慮如何讓每位學生都選擇他們自己真正想要去寫的與自己愿意去寫的，唯有這樣，才能充分發揮好學生的讀書本上提升了讀書筆記的素養和教育質量，促使我們的學生充分地投入參與到了書寫閱讀筆記的課堂教學活動中去。

（四）筆記教學的個性化輔導

老師也要主動地發揮學校對于閱讀課文教學的一種引導和管理功能，重點在于把自己的精力都集中在對于閱讀學生的書面寫作品素養和質量進行的管理和培訓上，而不是一味地去關心和專門注意到自己在閱讀中寫什么、怎樣去寫、如何做到去寫。教師們就要求我們應該根據每一位學生的興趣和自己的寫作技巧和能力實際情況，去合理分配他們的閱讀筆記所承擔的寫作任務，使學生的個性和閱讀筆記相互地結合在一起，讓閱讀筆記不僅僅是一種學生的閱讀和感受，而是一種情緒和精神的釋放。

（五）組織讀書筆記交流活動

老師也可以定期地舉辦自己的各種讀書筆記的交流活動，尤其特別重要的是希望我們的學生能夠根據自己的人生、情緒、人生、理想等各種閱讀筆記的形式和內容選擇自己的各種主題討論講座或者說是辯論大賽，一方面也希望我們的學生之間能夠有機會地進行各種心理上的交流和互動，促使自己的各種閱讀筆記形式和內容更為立體豐富，另一方面，可以希望我們的學生能夠通過共同分享自己的閱讀筆記和內容去獲得啟迪和激發，鼓勵他們的寫作榮譽感，讓他們的閱讀筆記從質到量都能有一個全面的提高。

（六）運用多媒體等教學輔助資源

老師也能夠很好地充分運用現代多媒體課件的教學信息資源對于讀書寫作情境進行了創設，不僅使我們可以很好地通過各種圖片和相關文獻信息等來確定自己的讀書筆記的方向，還促使我們能夠很好地將視頻這一內容作為自己閱讀和寫作的情景目標，讓我們的教師和學生能夠在欣賞和觀察的同時獲得一些感受上、知識上、語言上的擴展。比如，教師們就是可以自己選擇組織學生到網上去欣賞和觀看《感動中國》這部影片的一個小型系列電影視頻，讓他們了解其中的內容，并且能夠對其中的人、物、情等有一個全面的理解和認知，進而能夠幫助他們的學生在自己書寫的過程中更加細膩、富于情感，提高了學生閱讀筆記的整體綜合素養和質量。

小學生做好讀書筆記是一種重要的學習習慣，在我國小學語文課堂教學的過程中，讓我們的學生了解書寫的方法、積極地開展自己的閱讀筆記寫作、拓寬自己的閱讀筆記內容和形式，促使他們能夠通過自己的寫作、喜歡自己的讀書、寫好自己的書籍和方法進行閱讀，進而更好地培養和發展小學生的語文綜合素質，保障了小學生從閱讀、理解、語言組織、寫作整個階段的閱讀和筆記等活動中獲益和鍛煉，提升了小學生對于單一詞匯、修辭、文本邏輯等方面知識的掌握，強化了小學生核心的語文素養。

結束語：綜上所述，小學語文老師應該重視讀書筆記的教學，充分運用多媒體等教學設備，激發學生的寫作興趣，弱化讀書筆記的形式，讓學生主動寫讀書筆記。老師要把教學重點放在對學生寫作質量的管理與輔導上，進而提升學生讀書筆記的質量。

參考文獻

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