試論新時代下高職學生體育素養培養

沈洪

中國特色社會主義進入新時代，高職學生體育素養現狀令人擔憂。因此，提出新時代高職學生體育素養培養途徑，對教師的課堂教學模式和學生的學習、鍛煉模式進行調查研究，呈現管、教、學、練于一體現狀，揭示存在的問題，探尋造成問題的根源，尋求對策，以培養出能鍛煉、會鍛煉、能思想、會思考、有質疑能力的新型人才，切實提高人才培養質量，對高職體育教育教學具有重要意義。

1 前言

中國特色社會主義進入新時代，人們對高質量的生活品質需求增強，而高品質的生活又必須要在身心健康的前提下才能實現。身心健康的好壞很大程度上是決定于青少年時期的體育素養培育。而對高職學生體育素養培育是增強身心健康的重要方法，是解決學生美好生活需要的主要路徑。因此新時代下高職學生體育素養的培育尤為重要。習近平總書記在新時代提出，教育應以“立德樹人”為根本。因此本研究從新時代教育理念為根本出發，通過對高職學院學生的體育素養現狀進行抽樣調查和訪談，提出新時代高職學生體育素養培養路徑。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

職業技術學院學生。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料調研

查閱有關學術期刊文獻資料等。

2.2.2 學生問卷調查和訪談

對四川12所職業技術學院學生進行抽樣問卷調查和實地訪談。分別對一、二年級的學生發了750份問卷調查表，共計1500份，回收1482份，回收率98.8%。

2.2.3 歸納分析

根據統計數據進行歸納分析，根據訪談情況歸納分析，根據查閱文獻資料進行歸納分析。

3 新時代高職學生體育素養含義

什么是體育素養？1990年賴天德、陳思同等人分別從培養學生角度、人的發展的角度進行不同論述，在相似的維度指出體育素養就是包含體育意識、身體基本活動能力、基本運動能力、體育基本知識以及從事體育鍛煉、體育娛樂與體育欣賞的能力等體育文化水平。而今新時代高職學生的體育素養的含義是什么呢？習近平總書記在北京大學師生座談會上的講話精神，給了一個明確答案，就是我們的教育要培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人。明確了大學是立德樹人、培養人才的地方。“才者，德之資也;德者，才之帥也”，人才培養一定是育人和育才相統一的過程，而“立德樹人”在首是根本。新時代下高職學生的首要素質就是“明大德、守公德、嚴私德”。因此新時代高職學生的體育素養是指通過體育教育、體育活動形成良好的道德品質的綜合性多維度素養體系，它包含了受教育者在參與體育活動過程中所形成的道德品質、體育精神、身心發展水平、體育文化素質、終身體育能力與意識等方面。

4 高職學生體育素養現狀

4.1 高職學生的體育素養差異較大

通過調查發現對口高職學生普遍在運動能力上要好于普高學生，但是在組織紀律性上又不如普高學生，大部分學生在進入大學前所上的體育課都不規范，體育文化知識比較匱乏，他們的體育運動水平差異較大，體育素養更是參差不齊，大部分學生處于較低水平。在體育課堂中，常有部分學生對課堂教學常規不重視，不配合教學組織，喜歡自由活動，對教師的教學安排有厭倦和抵觸情緒。這一問題的根源是高考不考體育，學校和家長都不重視。這就導致大部分學生在中職階段沒有系統的體育鍛煉，沒有養成良好的體育鍛煉習慣。加上各地經濟發展、教育的投入發展不均衡，各個學校的體育設施、師資力量以及人們對體育的認識不同，使得大部分學校的體育課形同虛設。

4.2 高職學生學過的運動項目較單一，對體育運動興趣不高

新時代繼續加強改革開放，國家GDP保持較高水平增長，人民生活水平穩步提高，人民的自我運動健康、運動安全意識增強，社會對學校體育教育教學的健康性、安全性提出了更高要求，但是學校對體育設施的投入遠遠不夠，取消容易造成傷害事故的一切活動，未確保運動項目的正常開展。比如：投擲、長跑等都取消，致使高職學生在高中階段所受的體育項目訓練教育不系統，體育項目較為單一，基本呈現放羊式教學。通過總結十五年的學生選課情況和教學過程中所了解的信息，選擇乒乓球、羽毛球超過半數以上，究其原因是對運動量大小來選定教學內容，體育鍛煉興趣不濃，愛好不夠廣泛。

4.3 高職學生體育素養普遍較低

高職學生的體育素養差異很大。開設的體育運動項目單一、對體育運動興趣不高，大部分沒有體育運動愛好、體育文化知識匱乏、實踐運動能力差、運動鍛煉與體育欣賞能力弱，缺乏自主性、自律性，無吃苦耐勞、頑強拼搏的精神品質。

5 新時代高職學生體育素養培養實施路徑

5.1 建立獨立的體育工作管理機構作為組織保障

由學院院級領導牽頭，成立獨立的體育運動委員會作為強有力的組織保障。要與學校相關部門（思政部、學生處、宣傳部、教務處、各系部）協調配合，建立強力、和諧的上層組織機構，統一指揮安排體育工作相關事項，以保障學院體育工作的順利開展。

5.2 加強體育課堂教學思政

新時代下的體育教育教學要以運動技能傳授為主轉向“育人”為主，我們要從課堂教學為主轉向課堂教育為主，以“育人”為目的的教學才是教育的靈魂。體育課堂教學是落實體育素養的主要陣地和關鍵環節，而課堂教育教學最關鍵的兩個因素是教師和學生，抓好這兩個因素，體育素養的培養就有了堅實的基礎。

5.2.1 體育教材是體育教師和學生體育教學課堂的基本依據

教材是體育教師教學理論和實踐教學的結合點，是體育教師進行體育課堂設計的重要參考，同時也是貫徹體育教育理念和體育精神理論依據。新時代下的體育素養包含品德、體育精神、體育知識、運動技能、情感態度等方面的內容。縱觀高職體育教材我們看到的更多的是關于學習知識、技能的方法和手段，對于品德、體育精神等根本性、內涵性東西較少提及，只在教學目標里一帶而過，對其在體育教育教學中的融入方式、手段等沒有介紹，因此在傳統的體育教育教學過程中體育素養體現不充分、不突出。在新時代下，我們在編寫教材時要緊跟時代的步伐，在教材內容上我們要更多地融入思政內容，要突出在品德、體育精神等意志品質培養方面的特殊功效;在教材的形式上我們也要貼合新時代學生的信息化需求，編寫信息化教材，以迎合、方便學生學習;在教學手段上，我們也要盡量的運用實用的信息化教學手段，以豐富課堂教學方法，同時學生更易接受，學生興趣更濃厚，使得學生主動學，主動練，從而全面激發學生體育鍛煉的興趣和積極性。

5.2.2 新時代的體育教師要自主地、全面地提升自身的體育素養

古人說：“師者，人之模范也。”，只有體育教師自身體育素養達到了新時代體育素養的標準，才能立德樹人，才能授業、解惑，才能為提高新時代高職學生體育素養做出自己應有的貢獻。新時代高職學生體育素養是今后高職體育教育教學改革的靈魂和導向，它在培養全面發展人的這個終極目標上有其獨特的貢獻，一線體育教師是實現新時代高職學生體育素養的關鍵甚至決定性主體。因此，體育教師要在加強政治理論學習的同時，還要提高專業素質，不斷豐富自己現代化的教學方法，把更多的道德品質、體育精神等“思政內容”融入體育課堂教學過程中，達到“潤物無聲”之效果。

5.3 高職院校體育工作實施突圍

高職院校體育實施工作是一個大系統工程，除了體育課堂教學外，學院網站上豐富的體育教育教學的信息化資料建設更是必不可少，學院各運動代表隊、體育節、體育社團等也是落實體育素養的重要途徑，一體多翼的規劃構成體育素養的實現路徑。一是體育工作硬件建設齊備。要有規范齊備的場館和體育設施，完善體育運動的網站建設，才能滿足學院所有體育課堂和課外活動的順利開展。二是體育工作軟件建設。由于體育課堂教育教學內容較多，學生課時少，對于新時代高職學生體育素養的培育具有一定的局限性，所以應該加強體育教育教學的信息化資料建設，如在線精品課程建設、優質課堂、微課、經典比賽欣賞等豐富學生進行體育知識和技能的學習途徑，方便學生自主安排時間進行體育鍛煉。加強網絡信息化宣傳，突出各個運動代表、體育社團、體育節等活動的開展情況，形成良好的校園體育文化氛圍，促進學生積極參與各個體育運動項目，進而有利于培養新時代高職學生體育素養。

5.4 改革高職院校體育課程考核評價體系

體育課程考核評價體系是指揮棒，它指導體育老師的教育教學，同時也指導學生的體育課堂和課外體育鍛煉。因此建立科學的體育課程評價體系，打破只注重體育技術技能的考核模式，改革為注重過程活動表現為主導。豐富學生體育文化知識，激發學生體育鍛煉積極性和主動性。不管是什么專業，學習的什么項目，按照過程評價體系進行評價。這樣既能夠考查學生體育知識掌握情況、課外參與體育活動情況、技術節能掌握情況、課堂情況。對課內外上所表現出來的道德品質、體育精神等全面性綜合評價，更有利于培養新時代下高職學生體育素養。

6 結語

通過高職學生體育素養現狀分析，再結合新時代下習近平總書記在北大的講話精神，從新時代大學教育角度，既“立德樹人”為根本角度闡釋新時代下高職學生體育素養基本理念，明確了新時代高職學生體育素養概念。基于此，提出了新時代高職學生體育素養的培育途徑，對新時代下的高職院校的體育工作提出了更高的要求。準確把握新時代下高職學生體育素養的本質特征、培養路徑，更有利于構建新時代下高職院校體育課程目標體系，有利于體育教育教學改革發展，對實現“健康第一”“終身體育意識”具有積極意義，對我國社會主義教育，既對培養社會主義建設者和接班人具有重大的促進作用。

（作者單位：宜賓職業技術學院）