融情于學寓學于境

林駿

摘要：在現階段的小學美術教學當中，不僅要讓學生掌握基本的美術學科知識，更為重要的是增強小學生的美術能力以及審美素養，以此促進學生的多元化發展。由于美術原本就是傳播事物藝術美感的一門學科。基于此，小學美術教師應當不斷創新教學方式，緊跟時代步伐，把欣賞教學融入到當前的美術教學當中，以此提升學生的美術能力。文章主要從提升教師教學素養，轉變教學方式;教具輔助，增加學生欣賞興趣;創建生活情境，提升欣賞融入感三方面對融情于學，寓學于境——小學美術作品欣賞教學進行了詳細的闡述，以期可以為小學美術教師作品欣賞教學提供一定的借鑒，詳情如下。

關鍵詞：小學美術;教學;作品欣賞

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-25-136

眾所周知，美術是一門演繹美的藝術，而美術課則是學校教學當中不可或缺的一門課程，再加上當前課程改革的不斷推進，愈來愈多的人已經認識到了美術在小學教學當中的重要性。在小學階段的美術教學當中，教師應當將教學關注點轉移到美術作品欣賞上來，讓學生更為深刻地理解美術作品的藝術美感。尤其是作為一名美術教師，更應注重提升學生對 “美”的追求。美術教師可以帶領學生參觀美術藝術館或者美術會展欣賞優秀美術作品，通過欣賞優秀美術作品，洗滌學生心靈，讓學生浮躁不安的心平靜下來;通過欣賞優秀美術作品，凈化學生靈魂，讓他們能夠在寧靜平和的畫面當中感知美好。本文將簡要概述如何在小學美術當中實行美術作品賞析教學。

一、提升教師教學素養，轉變教學方式

小學是培養小學生美術興趣，提高美術能力的關鍵時期，而小學美術教師是學生在美術課堂上，進行作品欣賞學習的領路人。基于上述要求，美術教師應當不斷增強自身的美術素養提高自己的綜合能力，摒棄傳統上單調呆板的美術教學，跟隨時代的發展軌跡，把最為先進及時的美術信息傳授給學生。此外，教師應當不斷創新教學方式，利用多種形式將欣賞教學運用到課堂教學當中，只有這樣才能讓學生對教師的授課內容產生興趣，讓學生全身心地投入到課堂學習當中，增加課堂的活躍程度，從而達到提升學生美術能力的目的【1】。

例如，小學美術教師在教授《畫汽車》一課時，可以帶一些汽車模型到課堂當中供學生進行實際觀察與繪畫，將汽車“帶進”課堂，讓學生通過模型欣賞的方式進行美術作品創作。為了讓學生更加積極地進行美術創作，繪畫結束之后，教師可以在班級內部組織“最優秀作品評比活動”，以不記名投票的方式選出三幅最優作品，獲得名次的學生可以獲得教師課堂展示的汽車模型，以獎勵的方式激勵學生積極參與美術學習，促成美術教師課程教學目標的達成。通過“作品評選”以及“模型賞析”的教學方式，進一步提升了學生的作品欣賞能力。

二、教具輔助，增加學生欣賞興趣

美術教學的主要方式是通過圖片或者是美術作品向學生傳遞藝術美感。在小學美術的教學當中，教學的關注點一直停留在美術藝術美方面，因為剔除了這一特性，這一階段的美術教學將毫無意義。再加上，小學生原本就是愛美的，對于現實當中美的事物都有自己特有的理解【2】。無論過去還是當下，“美”的展示與傳播都是要通過一定途徑的，更何況是在互聯網快速發展的今天。互聯網的快速發展，讓網絡信息技術逐漸走進課堂教學，而多媒體教具在美術教學當中的應用尤為普遍。多媒體教具的便捷之處表現在，能夠將所學課程內容以圖片的形式直觀地傳輸給學生，給學生帶來視覺上的強烈沖擊，也讓學生更加直接地體會到美術作品當中的美感【3】。

例如教師在講解有關“剪紙中的吉祥紋樣”的美術知識時，教師可以在課程開始之前，利用多媒體的播放功能，向學生播放“剪紙中的吉祥紋樣”的相關圖集或視頻集，并為之配合剪紙吉祥紋樣講解音頻，讓學生在視覺及聽覺兩方面同時受到有效刺激，增加學生對于美術作品的興趣，提升剪紙作品在學生心中的美感。視頻播放結束之后，教師可以順勢切入課程主題，引導學生自主探究剪紙之美，充分調動學生的想象力和創造力，深入思考剪紙創作的含義，通過剪紙作品賞析的方式來完善學生的美術水平【4】。

三、創建生活情境，提升欣賞融入感

羅丹說：“生活當中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”對于教師來說，培養學生發現“美”的能力是非常重要的，為了增強學生的美術素養，教師應當持續不斷地對學生進行正確引導。要知道，生活當中處處都有美的事物，春季的多姿、夏季的絢爛、秋季的金黃、冬季的無暇，以及天地間無窮無盡美好的人或事物。只有學生擁有了發現美的眼睛，以及發現美的能力，才能明白，生活當中的美無處不在【5】。

例如，在學習一年級上冊《卡通明星總動員》時，教師可以運用多媒體，播放兩則圖片集，一則是卡通人物圖集，另一則是實際生活中人物圖集。讓學生通過圖片集欣賞，探究卡通人物與現實人物的不同之處，通過直觀的圖片欣賞的方式，讓學生實際體會卡通人物在色彩構成上的夸張特性。在此基礎上，教師可以對學生進行提問：“大家看到這兩組圖片，有什么感受呢？更喜歡哪一組圖片呢？”學生聽到我的提問紛紛作答，有的說：“更喜歡卡通人物，因為色彩鮮艷，更能吸引大家的目光。”有的說：“更喜歡現實當中的人物，卡通人物的設計過于夸張了。”最后，教師總結課程內容，我們對于色彩的感受，在很大程度上來源于生活，而我們所創作的美術作品同樣是源于生活，我們要不斷觀察，勤加思考，走進生活，感受藝術之美。這種聯系生活實際欣賞作品的方式，能夠增強學生內心的熟悉感，讓學生在情境觀察之間提升自己的美術欣賞能力。

結語

總而言之，想要增強小學生的美術欣賞能力需要教師持續不斷地努力，這種能力的養成不是一蹴而就的。因此教師應當不斷創新美術教學方式，以豐富的教學方式來吸引學生欣賞作品的興趣，最終達成提升學生欣賞能力的目標。

參考文獻

[1]隋穎，徐德. 在美術作品欣賞學習中提高學生審美力[A]. 天津電子出版社有限公司.新教育時代教育學術成果匯編[C].天津電子出版社有限公司：天津電子出版社有限公司，2019：1.

[2]閆阿妮. 高中美術欣賞教學——西方現代藝術作品《格爾尼卡》欣賞[A]. 中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會.2019全國教育教學創新與發展高端論壇論文集（卷二）[C].中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會：中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會，2019：2.