高校體育課堂教學與課外體育活動的銜接策略分析

顧亞平

隨著新課程的改革與推進，國家教育部對高校體育教學提出了嶄新的教育標準，要求教師將課堂教學與課外體育活動有效銜接起來，針對其中存在的問題制定出相應的解決策略，并加以實施，以此改變高校體育的教學成效。

新課程改革背景下，如何做好高校體育課堂教學與課外體育活動的銜接工作，提高整體的教學質量。下文中針對二者銜接中存在的問題、問題緣由、銜接策略三個方面進行了簡短闡述，希望對廣大高校體育教育者有所借鑒作用。

1 高校體育課堂教學與課外體育活動銜接中存在的問題

目前，我國高校體育課堂教學與課外體育活動銜接中，依舊存在一些比較突出的教育問題。主要體現為以下幾項：其一，高校體育課堂教學中，課程設置缺乏一定的針對性和完整性。日常教學中，由于教師受傳統應試教育經驗的影響，至今還在采用封閉式的教學模式，沒有將課堂教學與課外體育活動有效銜接起來，課程教學內容空洞乏味，學生的體育興趣得不到有效激發。其二，當前很多高校在課外體育活動開展中，沒有專業的指導教師正確指導學生的體育行為，學生的體育技能得不到有效的指引和提升，教學效率自然呈現出逐漸下降趨勢。其三，通過筆者的相關調查發現，不少高校在體育活動設施建設方面都呈現出不足的現象。學生的課外體育活動空間受到限制，不僅會降低學生對體育訓練的參與興趣，還會對后續體育工作的順利實施形成極大的阻礙。

2 高校體育課堂教學與課外體育活動銜接問題緣由

現階段，高校體育課堂教學與課外體育活動銜接中依舊存在著較多的融合問題。究其原因，主要有以下幾點：其一，部分高校高層領導沒有對體育課程引起足夠的重視，認為體育課程作為一項必修課程，學生只需被動地接受教師的安排、配合教師的教學行為，就能掌握基礎的體育運動技能，完成德智體美勞全面發展的教育目標。導致體育課堂教程與課外體育活動銜接成為了紙上空談，落實工作亦得不到有效的保障。其二，高校體育課程課時安置方面缺乏科學、合理性。據筆者調研得知，目前我國很多高校一周內只設置二節體育課程，教師在短暫的時間內只能采取灌輸式的教育模式，將諸多體育活動項目的內容、規則、注意事項等一一傳輸給學生，讓學生課下自行練習并適量掌握。課時安置的不合理，直接導致教師采取重理論、輕實踐的教學模式，遏制了學生的體育活動興趣，降低了學生的實踐運動效果。其三，由于部分高校在體育課程設置方面存在一定的課時缺陷，便沒有聘請專業的體育教師，反而由其他數學、科學等科目教師一并代勞。殊不知，此種教學技術不對等的現象，不僅會降低高校學生對課外體育活動的組織效率，還會阻礙體育課程事業的長遠發展。

3 高校體育課堂教學與課外體育活動的銜接策略

高校體育課堂教學與課外體育活動銜接中，教師通過把學生真實的體育鍛煉水平與多樣化的教學形式融合起來，對現階段融合問題制定進行有效改革，并制定出相應的解決對策加以實施，才能改善整體的教育效果。首先，高校領導應順應時代的教育需求，及時改變自己的管理方案，對體育教學給予足夠的關注，從調整體育課時結構、追加體育設施經濟投入力度入手，加大高校體育設施的建設力度，為學生打造更多的體育項目設備，創建更為寬廣的體育運動空間，充分激發學生的體育活動興趣。不僅有助于活躍課堂氛圍，調動學生積極性，還能創新教學形式，改善教學秩序。其次，可通過校園、社會招聘等形式，引入一些具備專業體育訓練經驗的優秀教師，完善高校的體育師資力量。然后教師需跟隨時代的發展步伐，及時調整自己的教學策略，改進教學手法，增添一些具有特色項目的體育活動，以此豐富課程內容，完備課程結構，讓學生把課堂教學與課外體育活動有機融合起來，自主組織起來開展各種各樣的體育活動。不僅有助于落實高校體育課堂教學與課外體育活動銜接的重要教育目標，還能突出學生的主體地位，使學生對體育課程、課外活動維持長久的參與熱情。最后，高校領導可利用計算機專業的測評軟件創建一套完善的體育課堂與課外活動銜接教學的評價系統，定期對教師的教學水平和學生的體育技能進行必要的檢測，以此健全高校的體育課程管理體系，為二者的結合提供有利的實施保障。

例如，教師可從各系學生中挑選出優秀的體育運動健兒成立專門的監督小組，定期舉辦一些二者結合的文體活動，并將活動的結果導入測評系統中，以等級評價的方式反饋給高校領導，使其掌握體育課程的實施情況，有效調整自己的管理計劃，讓高校體育事業長遠的發展下去。

總之，高校體育課堂教學與課外體育活動銜接中，高校領導及教師一定要跟隨時代的教育需求，及時調整自己的管理、教育策略，以多樣化的體育教學、活動形式為載體，鍛煉學生的體育技能，培養學生的體育素養，使學生樹立終身體育的健康觀念。

（作者單位：新疆石河子職業技術學院）