中職體育田徑教學的困境和解決對策分析

徐大為

中職體育教學的開展需要以培養學生綜合素質為核心，而在田徑教學的開展中受硬件條件、學生思想和教學方案的影響，教學的開展呈現單一化的情況，教學的目標沒有達成，學生也沒有得到身體素質的鍛煉和運動健康意識的形成。對于此，需要學校和教師轉變思想觀念，重視田徑體育教學，解決教學開展的困境，針對學生的實踐參與和綜合素質成長做教學設計，使教學的開展滿足教育需要，促進全面發展。

素質教育是當前中職教育的核心，而體育是鍛煉身體素質，促進深吸發展的主要課程。在中職教育中，學生有了一定的興趣愛好和習慣，身體狀態處于成長期，田徑教學的跑、跳、投能夠讓學生的身體素質得到提升，有助于身體的成長。在實際教學中，要發揮田徑教學的作用，就需要讓學生能夠參與到田徑運動當中，做積極主動的訓練，以此才能實現身體素質和身心健康的培養教育，也讓中職體育田徑教學可以使學生有全面發展。

1 新課標下中職體育田徑教學的困境

1.1 場地環境不滿足田徑教學

隨著房地產的開發以及社會對教育的重視，現在的中職學校用地緊張，很多學校只有一個小操場，并沒有與田徑教學相對應的場地，造成田徑教學的開展都是簡單的繞圈跑步，學生感覺枯燥乏味不愛參與，也就出現了裝病、請假等躲避田徑訓練的情況。

1.2 學生對田徑運動缺乏興趣

中職學生在體育興趣和喜好上有較強的個性，男生對于足球、籃球等有較高的興趣，而女生則對健美操、羽毛球有主動學習的意愿，田徑的跑、跳、投過于單一，學生缺乏興趣做運動參與。學生主體上的興趣缺失有就會讓教學無法得到開展，教學成為一種形式，學生在硬性要求下的訓練也無法達到體育技能教學和身體素質鍛煉的預期。

1.3 田徑教學的開展缺乏方案

雖然素質教育的發展讓體育課程的開展環境有了改變，但是有很大一部分中職體育教師缺乏按以學生為主體的教學方案，教學中還是以重復性的練習為主，教學的效果低，學生也無法在此過程中做情感體會，素質教育的思想并沒有在教學中得到實踐性的落實。

2 中職體育田徑教學解決困境的有效教學方法

對于中職體育田徑教學中的困境，應從困境的根源出發，把握田徑教學的目標和方法，并在內容和形式上做創新改革，讓學生在其中可以積極主動，并能夠獲得體育素養、個人素質的成長。

2.1 加強體育場地建設，創新田徑運動

對于田徑教學場地的問題，學校應設立體育建設資金，并開辟田徑運動的場地，引入一些占地面積小的田徑教學設備，使傳統的跑、跳、投有新的形式。同時教師應針對有效的資源來創新田徑運動，建立能夠有效鍛煉田徑運動能力的方法。比如樹立強度隨時變化的變速跑，基于籃球和足球的“跳的高”，針對身體平衡的腳步訓練等。這些田徑教學內容對場地的要求低，并且能夠與中職學生的興趣喜好結合，能夠保證有效開展，學生也愿意參與其中。田徑教學中的運動創新是解決場地問題和提高運動主動性的有效方法。但是在創新中要確立田徑運動的教學目標，保證學生在其中的練習可以有田徑能力的提升。

2.2 構建趣味田徑活動，培養健康意識

針對學生不喜歡田徑運動的情況，教師應構建趣味的田徑活動，將競爭和合作納入教學當中，以此使學生在運動訓練中有情感體會，能夠獲得心理素質的成長，而且學生在活動中的主動參與會讓健康意識的培養有實效性。比如在田徑教學的運動設計上落實拓展訓練，以兩人三足鍛煉學生身體協調能力;自主設計障礙的運動，鍛煉學生的跑跳能力，以趣味的活動開展田徑教學保證了學生的感受和體會，教師也就可以引導運動體會，宣傳田徑運動的健康知識，以此使學生有健康意識的建立。

2.3 實踐落實分層教學，促進全面發展

中職學生之間有著較大的運動能力差異，所以在教學方案上就不能做統一化的設計，需要尊重學生的主體性，實踐落實分層教學，讓田徑教學的內容與學生的運動能力吻合，學生能夠完成，也能在運動訓練形成同層次的競爭，有助于運動練習的主動性，也能讓學生在運動中有真實地感受。并且通過分層評價的方式就能促進能力和素質的全面發展。

3 結論

總而言之，中職體育田徑教學的開展對學生的綜合性發展較為重要，能夠鍛煉身體素質，培養健康心態，以實踐性的運動行為和感受實施體育精神、體育技能、健康意識的培養。而在實踐教學中，需要把握實際教學中的困境，解決問題創新教學，以此達成高效教學，讓中職學生能夠在田徑運動中積極主動，構建生本課堂教學模式。

（作者單位：山西省忻州市摔跤柔道運動學校）