體育游戲在體育課堂教學(xué)中的運(yùn)用分析

林莎

體育游戲作為新興的教學(xué)手段，其“寓教于樂(lè)”的特點(diǎn)受到了許多體育教師的歡迎，并將其廣泛運(yùn)用于體育課堂教學(xué)中。本文從教學(xué)中體育游戲運(yùn)用的理論分析入手，通過(guò)文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法等研究方法，對(duì)當(dāng)前體育游戲取得的教學(xué)效果進(jìn)行分析并提出相應(yīng)思考，希望能為體育游戲在體育課堂教學(xué)中的運(yùn)用有所啟發(fā)。

體育游戲也稱為“活動(dòng)性游戲”，是體育教學(xué)內(nèi)容和方法之一。通常指為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在某種體育活動(dòng)中加上情節(jié)或規(guī)則，或以活動(dòng)的結(jié)果作為判斷勝負(fù)的依據(jù)，讓學(xué)生參與的一種體育活動(dòng)形式。有大量研究和事實(shí)證明，學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)的興趣與體育課的組織形式以及課堂氛圍有特別大的關(guān)系。因此，用體育游戲營(yíng)造融洽的課堂氛圍，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，是一個(gè)非常關(guān)鍵的方面。體育游戲在體育課堂教學(xué)中的滲透，是改變傳統(tǒng)枯燥的課堂，培養(yǎng)學(xué)生興趣的一種新興教學(xué)方式，也越來(lái)越受到體育教師的關(guān)注。

1 教學(xué)中體育游戲運(yùn)用的理論分析

1.1 體育游戲與體育課堂的關(guān)系

不斷深入的教育改革，其主要任務(wù)是更新觀念，改變方式，重建制度。而體育游戲在體育教學(xué)中的滲透，正是體育教學(xué)方式新興化的具體表現(xiàn)。它能夠改變以往單一、枯燥、模式化的體育課堂，從以教育者為中心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)者為中心，從學(xué)生練變?yōu)樾问蕉鄻拥膸熒?dòng)，以促進(jìn)學(xué)生德智體美勞等多方面的發(fā)展。體育游戲衍生于體育課堂，同時(shí)也依附于體育課堂，二者是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。

1.2 體育游戲?qū)w育課堂教學(xué)的作用

體育游戲雖說(shuō)在體育課堂教學(xué)中有著重要作用與意義，但在合適的時(shí)機(jī)中運(yùn)用才會(huì)發(fā)揮它最大的作用。體育游戲富有競(jìng)爭(zhēng)性與趣味性，在課堂開始部分采用游戲，抓住學(xué)生的興趣與好奇心，便是體育課成功的開始。在課堂的準(zhǔn)備部分使用游戲，提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性、降低肌肉粘滯性以預(yù)防運(yùn)動(dòng)受傷。在課堂的基本部分，學(xué)生很可能因?yàn)橹貜?fù)練習(xí)同一個(gè)動(dòng)作而產(chǎn)生疲憊感，此時(shí)采用恰當(dāng)?shù)挠螒颍瓤梢源碳W(xué)生的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)變得活躍，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，同時(shí)利用游戲來(lái)鞏固所學(xué)習(xí)的動(dòng)作，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)作產(chǎn)生深刻的記憶。在課堂的結(jié)束部分運(yùn)用游戲，讓學(xué)生放松身體肌肉的同時(shí)，產(chǎn)生意猶未盡的感覺(jué)，更能緩解壓力，心情愉悅的上好后面的文化課。體育游戲既是一種教學(xué)組織形式，也可以作為實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)，使用恰當(dāng)?shù)捏w育游戲能為一堂體育課劃上濃墨重彩的一筆。

1.3 體育游戲?qū)W(xué)生身心健康的影響

體育游戲通過(guò)肢體的動(dòng)作，使人的大腦皮層保持興奮，改善血液循環(huán)，提高身體免疫力，有利于生長(zhǎng)發(fā)育。通過(guò)體育游戲的競(jìng)爭(zhēng)性，讓學(xué)生體會(huì)成功與失敗，鍛煉心智，培養(yǎng)積極的心理品質(zhì)。而體育游戲又總是在一定的群體關(guān)系中開展，因此，它可以很好的增進(jìn)人們的相互交往，促進(jìn)班級(jí)人際關(guān)系和諧發(fā)展，增強(qiáng)凝聚力。中學(xué)生由于繁瑣復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)，情緒容易不穩(wěn)定，體育游戲能夠?qū)W(xué)生的情緒起到很好的調(diào)節(jié)和改善作用，同時(shí)進(jìn)一步完善學(xué)生自立自強(qiáng)，不懼困難的人格特點(diǎn)。

2 教學(xué)中體育游戲運(yùn)用的認(rèn)知分析

2.1 體育游戲的運(yùn)用原則分析

在教學(xué)過(guò)程中要完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)效果，就必須遵循一定的原則與客觀規(guī)律。而體育游戲的運(yùn)用過(guò)程總的來(lái)說(shuō)，可歸納為鍛煉性、趣味性、公平性、教育性、針對(duì)性等五大原則。

鍛煉性原則：體育課的主要目的是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康，因此身體得到鍛煉體育課最根本的要求。趣味性原則：新型的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)以人為本，堅(jiān)持趣味性原則，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中學(xué)習(xí)和鞏固教學(xué)內(nèi)容，輕松的完成教學(xué)任務(wù)。公平性原則：體育教師在安排游戲分組時(shí)要盡量公平公正，評(píng)價(jià)游戲結(jié)果也應(yīng)該始終遵循公平的原則。教育性原則：新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)校教育不僅是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，也應(yīng)在游戲環(huán)節(jié)中應(yīng)融入德育因素，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。針對(duì)性原則：將游戲運(yùn)用于體育課，旨在讓體育游戲服務(wù)于體育課堂。因此，在選擇游戲形式的時(shí)候也不能忽視游戲與課堂內(nèi)容之間的聯(lián)系，應(yīng)該具有一定的選擇性與針對(duì)性。

2.2 體育游戲的運(yùn)用種類分析

體育游戲的選擇不僅要與學(xué)生的喜好息息相關(guān)，同時(shí)也離不開對(duì)場(chǎng)地設(shè)施、器材、組織難度、學(xué)生年齡特征等方面的考量。這里暫且將游戲分為四種基本類型：球類、跳投類、協(xié)調(diào)類、合作類。調(diào)查結(jié)果顯示，在體育課堂中使用球類游戲的體育老師最多，占總調(diào)查人數(shù)的43.48%。球類游戲簡(jiǎn)便易操作，比如：喊數(shù)抱球、搬運(yùn)球、奪球戰(zhàn)、攻堡壘等，游戲豐富多樣且符合學(xué)生的年齡特征。而跳投類游戲由于其對(duì)場(chǎng)地設(shè)施要求較高、難度偏大，且容易出現(xiàn)安全隱患，因此使用人數(shù)最少。

2.3 體育游戲運(yùn)用的影響因素分析

體育課堂教學(xué)中運(yùn)用體育游戲讓學(xué)生更有課堂參與感，而游戲?qū)φn堂整體的作用是舉足輕重還是微乎其微，除了和體育游戲本身與教學(xué)內(nèi)容的契合度有關(guān)，其他一些外在的因素也是不容忽視的。

2.3.1 學(xué)生因素

初高中的學(xué)生正處于青春期，心理發(fā)展還處于不平衡不穩(wěn)定的狀態(tài)，游戲的吸引力、對(duì)體育教師的喜愛(ài)程度、本身的情緒狀態(tài)、同伴群體之間的關(guān)系，都會(huì)影響到學(xué)生的游戲參與度。因此，這需要教師多與學(xué)生溝通，并根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，制定出適合學(xué)生發(fā)展的教育措施，因材施教。

2.3.2 教師因素

體育教師在課堂中使用體育游戲，應(yīng)當(dāng)根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)、人數(shù)、學(xué)生喜好而作相應(yīng)的調(diào)整，選擇適合該班級(jí)的游戲，而不是一味生搬硬套，不懂變通。此外，還應(yīng)考慮上課時(shí)間、安全隱患等等。教師要有多方面全方位的思考，才能夠更好的貫徹體育游戲在課堂的運(yùn)用。

2.3.3 學(xué)校因素

中學(xué)生的生活節(jié)奏基本是教室、食堂、宿舍三位一體的模式，那么最集中的體育鍛煉無(wú)非是體育課堂。學(xué)校只有重視體育課堂的建設(shè)，才能保證學(xué)生的體質(zhì)健康達(dá)到應(yīng)有的水平。所以學(xué)校場(chǎng)地設(shè)施以及體育器材的儲(chǔ)備情況也是能反映學(xué)校重視程度的一個(gè)大的方面。

現(xiàn)今，大多數(shù)學(xué)校場(chǎng)地設(shè)施設(shè)備儲(chǔ)備情況良好，能基本滿足體育課堂需要。但除了必要的設(shè)施設(shè)備方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新課程下體育發(fā)展理念的認(rèn)同，以及體育老師自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，都是提高體育地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)，培養(yǎng)更加健康的社會(huì)主義接班人的正確舉措。

3 教學(xué)中體育游戲運(yùn)用的效果分析

據(jù)研究，將體育游戲運(yùn)用到課堂取得的有效成果大致可分為以下幾個(gè)方面：

（1）培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)。通過(guò)游戲中的規(guī)則限制，團(tuán)結(jié)合作，讓學(xué)生形成公平意識(shí)和互幫互助的精神，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)勇敢的良好品質(zhì)。

（2）提升教學(xué)質(zhì)量。不管游戲是作為課前的熱身活動(dòng)，為課堂教學(xué)內(nèi)容作鋪墊，還是在課堂中間活躍氣氛、鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，都能一定程度上提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（3）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。體育游戲通過(guò)給學(xué)生提供自學(xué)、自練的機(jī)會(huì)，讓他們獲得成功的喜悅，同時(shí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)際操作能力。

作為體育教師，應(yīng)充分利用現(xiàn)有條件并積極創(chuàng)造條件，了解學(xué)生心理需求，并不斷提高自身教育教學(xué)水平，讓體育游戲能在課堂教學(xué)的應(yīng)用中取得更加顯著的效果。

4 教學(xué)中體育游戲運(yùn)用的相關(guān)思考

4.1 加強(qiáng)對(duì)游戲全方位的認(rèn)知

除了體育游戲基本的熱身和活躍課堂氣氛的作用，體育教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到游戲?qū)虒W(xué)內(nèi)容的練習(xí)與鞏固作用，以及對(duì)培養(yǎng)學(xué)生智力，健全學(xué)生人格方面的積極影響，在游戲中融入德育因素，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.2 游戲的引導(dǎo)與組織形式多樣化

體育教師應(yīng)在原有單一的游戲形式上加以創(chuàng)新，使游戲組織形式多樣化，提高學(xué)生參與度。教學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單易學(xué)時(shí)，教師可以將體育游戲貫穿整個(gè)課堂，讓學(xué)生在玩中練習(xí)，使課堂更加豐富多彩。同時(shí)教師可以主動(dòng)參加游戲與學(xué)生互動(dòng)，增進(jìn)師生感情。

4.3 增強(qiáng)教師專業(yè)素養(yǎng)，提高整體業(yè)務(wù)水平

體育教師肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)人才和接班人的重任，因此自身的專業(yè)水平必須過(guò)硬。首先體育教師要強(qiáng)化正確的教育理念，努力學(xué)習(xí)體育專業(yè)知識(shí)以及教育科學(xué)知識(shí)，提高自身業(yè)務(wù)水平。其次，要重視各類課程資源的開發(fā)利用，打破陳舊的課程束縛條件，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新和研究。最后，積極參加各類培訓(xùn)活動(dòng)，增加理論知識(shí)儲(chǔ)備，接受與時(shí)俱進(jìn)的教育思想，并更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，將更多有用的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的體育課堂。

5 小結(jié)

綜上所述，體育游戲是提高體育教學(xué)質(zhì)量的重要方面，體育老師對(duì)游戲的掌握和運(yùn)用也是衡量教師專業(yè)成熟度的一個(gè)重要尺度。體育教學(xué)工作者要不斷在實(shí)踐中優(yōu)化游戲教學(xué)法，有目的有組織的將體育游戲合理的滲透到體育課堂中，讓游戲與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，真正做到“寓教于樂(lè)”。

（作者單位：湖南師范大學(xué)）