提高體育院校思想政治理論課教學實效性的實踐探究

李欽

眾所周知我國是發展中國家，所以我國十分重視綜合素質型人才的培養，從原來的單一技能發展到現在的德、智、體、美、勞全面發展，目的是為了培養綜合素質型人才，而近幾年來因為國家較為重視體育型人才的發展，許多體育院校往往只注重體育相關專業知識的培養，從而忽略了思想政治理論相關知識的培養，這樣的偏重教學方法，違背了我國倡導的綜合素質發展的方針，因此為了積極響應我國的培養人才的方針，要加強各個體育院校對于政治理論相關知識的學習。

體育院校存在的價值不是單純的為了向各行各業輸送體育型人才，而是向各個行業輸送擁有良好品質的綜合型體育人才，這不僅僅需要體育學生具備一定高度的專業知識，而且還需要具備一定的思想政治基礎，這樣的綜合型體育人才與單純的具備體育知識學生相比，更能適應社會發展的速度，因此保證體育院校思想政治理論課教學實效性，顯得尤為重要。

1 結合實際，重視體育院校思想政治理論教學

就讀于體育院校的學生，多數學生的性格是活潑好動的，對文化課的學習并不是特別的認真，這就導致學生對于思想政治理論課程教學并不看重，認為這門課程與自己所學的專業知識無關，并不把思想政治學習放在重要地位，這種錯誤的觀點，直接影響學生對于思想政治的學習態度，阻礙學生形成健全的政治思想體系，因此要想保證學生思想政治理論課堂的有效性，就要結合學生自身實際，加強學生對于思想政治理論課堂的關注度，讓學生重視思想政治學習的地位。例如：傳統教師在進行思想政治授課時，因為是體育院校的原因，所以教師自己本身就不重視思想政治的學習，導致學生也產生思想政治課程可學可不學的錯誤思想，學生逃課的情況屢屢發生，最后形成教師不重視，學生不學習的局面產生，相反教師首先重視思想政治理論學習，把這門科目劃為重點考核項目，不及格不頒發畢業證書，這么做不僅讓學生感到這門學科的重要性，而且學生會因為畢業證書的原因，重視思想理論相關知識的學習，有效的保證了思想政治理論課程教學的實效性。

2 創新教學設計，加強課堂吸引力

世界不是停滯不前的，而且是不斷向前發展的，只有適應社會的發展，才不會被這個世界所淘汰，教育界亦是如此，傳統的思想教育方式雖然可以學習一定的思想政治理論知識，但是效果十分不明顯，因為體育高校的學生已經擁有了自己的思想，對傳統的教育方法已經麻木，達不到促進學生思想政治理論體系的目的因此要進行改革創新，將教學設計作為切入點，加強課堂吸引力，達到完善學生思想政治理論體系的目的。

例如：傳統的教師在進行思想政治理論知識講解時，只是根據教材進行復述，并沒有多余的講述，而且講課過程十分單調，課堂氛圍也十分的低迷，導致學生課堂關注度不高，思想政治教學實效性不明顯。教學設計中，教師可以在課堂引入環節借助網絡資源搜集和本節課相關的視頻資源，借此給學生以直觀的感受;教學環境，可以借助CAD的3D技術，或者BIM等模型軟件制作動態思維導圖，呈現出一個立體的感官，讓學生能夠更好的理解各個知識點之間的聯系。

3 加強教學過程的互動性，樹立以學生為主體的教學模式

任何事物的發展都有其對應的主體，只有找對主體并且經過必要的措施，才能促進事物的發展，思想教育亦是如此，教師與學生一個是傳授知識，一個是學習知識，但是傳授知識的主要目的是為了讓學生學習知識，因此在學習這件事情上，要以學生為主體，教師通過自己的專業技能知識去引導學生，進行思想政治理論的學習，只有教師認清自己的角色，才能促進學生高效率高質量的思想政治理論的學習，例如：傳統的教師在進行思想政治理論教學過程中，讓學生根據自己的思維方式進行思考問題、理解問題，將學生的思維方式禁錮起來，讓學生在教師所給的思想范圍內進行學習，這種教學方法會直接導致學生喪失獨立思考問題的能力，不利于思想政治理論教學有效性的發展，相反教師在授課的過程中，扮演引導者的角色，進行引導式授課，引導學生對思想政治理論相關問題進行獨立思考，然后發表自己的觀點和意見，大家相互交流，促進課堂的互動性，最后教師結合大家發表的正確觀點，進行系統的思想政治理論知識講解，以此加深學生對于思想政治理論相關知識的印象，保證學生思想政治理論教學課堂實效性的發展。

4 結束語

思想雖然不是真實存在于這個世界上實質性的物質，但是卻是人們在日常生活中不可缺少的一部分，也正是因為人們擁有思想，人類和動物才會有本質的區別，因此高校體育學生的思想政治的培養是必不可少的，只有擁有健全的思想政治基礎作為保障，才是真正意義上符合綜合素質全面發展的綜合型體育人才。

（作者單位：湖北體育職業學院）