農(nóng)村小學(xué)心理健康教育開展方法探微

梁巧蘭

摘要：面對現(xiàn)如今社會，青少年心理承受壓力較弱，有事喜歡憋在心里，不愿意講出來。無法正確地調(diào)整自己的情緒，國家應(yīng)該下發(fā)政策，讓每個(gè)學(xué)校每個(gè)學(xué)生都能接受到正確的心理健康教育。青少年是祖國的花朵，是祖國的未來，新一代青年應(yīng)該秉承積極向上、樂于助人、奮發(fā)圖強(qiáng)的理念。樹立好正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，故而開展心理健康教育是非常有必要的。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);心理健康教育;開展方法

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-26-274

引言

農(nóng)村小學(xué)在不斷進(jìn)行教育教學(xué)發(fā)展的過程中，逐漸忽視學(xué)生的心理健康教育，學(xué)生在參與社會生活，進(jìn)入校園管理的過程中，逐漸顯現(xiàn)出重要的心理問題。學(xué)校在不斷重視農(nóng)村學(xué)生心理健康教育的同時(shí)，也能夠?yàn)榻處熖峁┲匾男睦斫】蹬嘤?xùn)空間，逐漸在形成心理健康教育途徑的同時(shí)，進(jìn)行多資源的教學(xué)融合，形成心理健康實(shí)踐活動(dòng)以及心理健康現(xiàn)代化教育新模式，在用愛去呵護(hù)，轉(zhuǎn)變學(xué)生心理問題，也能夠更好地與家長進(jìn)行聯(lián)合，關(guān)心學(xué)生心理成長，讓他們敢于表達(dá)，敢于交流，形成良好的心理健康建設(shè)。

一、加強(qiáng)課程建設(shè)跟督導(dǎo)

針對目前小學(xué)心理健康教育出現(xiàn)的問題，需要進(jìn)行改革。應(yīng)該意識到問題的嚴(yán)重性，為了加強(qiáng)小學(xué)的心理健康教育，需要加大教育執(zhí)法力度，加大檢查力度。為了加強(qiáng)小學(xué)生的心理健康教育，必須開設(shè)相應(yīng)的心理健康教育課程，補(bǔ)充農(nóng)村小學(xué)心理健康發(fā)展的不足。另外，需要完善心理健康教育相關(guān)需要的教材，讓教師滿足教學(xué)需求。另外，傳統(tǒng)的心理教學(xué)模式存在一定的缺陷，教師需要改進(jìn)上課模式，尋找創(chuàng)新突破口。教師上課過程中可以參考發(fā)達(dá)地區(qū)的上課模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，將教材與實(shí)際生活結(jié)合在一起，讓學(xué)生充分意識到心理健康教育的重要性。農(nóng)村心理教育課程起步較晚，教學(xué)資源稀缺，需要不斷改善。所以在課程開展過程中，需要加強(qiáng)督導(dǎo)，使用現(xiàn)代化的教育技術(shù)融入課堂當(dāng)中。定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法。目的是為了讓學(xué)生更好地融入課堂當(dāng)中，更好地了解心理健康知識，有更全面的發(fā)展。

二、對于重點(diǎn)主體進(jìn)行關(guān)注

現(xiàn)如今還是有很多教育水平較低、生活水平較貧困的地方。那里都會有著很多的留守兒童，留守兒童從小就缺乏親人對自己的愛，所以心里會有跟其他同學(xué)不一樣的差異性。對這種問題，老師們應(yīng)該重點(diǎn)觀察一下，因?yàn)閷W(xué)生的生活環(huán)境不同，面對的人和事物也不同，所以學(xué)生心理上的問題肯定是不相同的，開展心理健康課程，是為了讓每一位同學(xué)都有一個(gè)健康的心理，樹立一個(gè)正確的人格。所以對待不同的學(xué)生，老師們應(yīng)該，有不同的解決辦法，對于留守兒童或者是孤兒，或者是家庭極度貧困的同學(xué)，老師們應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注，因?yàn)樗麄儚男【腿狈议L對自己的愛，可以說在書本上那些偉大的父愛母愛，他們都沒有感受到。他們的心里肯定會存在著孤獨(dú)和自卑自閉，對于他們老師們應(yīng)該采取不同的措施去解決他們的心理問題，不論是城市還是鄉(xiāng)村，不論是貧窮還是富有，學(xué)生一代都是祖國的未來的花朵，未來的棟梁。

三、家校互聯(lián)合作教育

兒童心理健康教育的前提是叫他們學(xué)會尊重和平等對待父母，這樣才能有效幫助兒童成長，無論父母的教育是好的還是壞的，學(xué)生都應(yīng)該在尊重的前提下與父母相處。在家訪中，教師首先要發(fā)展合作的理念，與家長互相尊重，平等互助。即使學(xué)生有缺陷，父母的家庭教育存在缺陷，也不可過于責(zé)怪父母。教育學(xué)生的有效措施和方法只有在父母受到尊重、平等對待并與他人協(xié)商的情況下，才能使得學(xué)生接受。第二項(xiàng)原則是父母指導(dǎo)原則，根據(jù)這項(xiàng)原則，許多父母依靠他們的主觀意愿和一般經(jīng)驗(yàn)來教育子女，在教育子女方面缺乏理論指導(dǎo)和正確指引。在教育科學(xué)領(lǐng)域，大多數(shù)家長不了解不同年齡兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)和模式，很難成為教育者。科學(xué)家庭教育的原則和方法必須以適當(dāng)?shù)男问絺鬟_(dá)到家長方面，如家長學(xué)校、家長協(xié)會等，在這當(dāng)中向家長介紹相關(guān)的只是理論。為了提高教育的科學(xué)價(jià)值，必須介紹家庭教育方面的成功做法和最佳做法。在這一指導(dǎo)進(jìn)程的框架內(nèi)，教師致力于對所有問題進(jìn)行具體指導(dǎo)和具體的分析。將統(tǒng)一學(xué)校的要求與個(gè)人家庭教育的水平和方向結(jié)合起來，將集體指導(dǎo)與個(gè)人指導(dǎo)結(jié)合起來，確保學(xué)校教育的主導(dǎo)作用和家庭教育的輔助作用得到有效落實(shí)和充分發(fā)揮。

四、對教師進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)

加強(qiáng)心理健康教育發(fā)展，師資力量是一大難題，也是長期以來心理健康教育發(fā)展的疑難問題。發(fā)展小學(xué)心理健康課程就一定要引進(jìn)專業(yè)的教師資源，提高整體教師質(zhì)量。農(nóng)村教師匱乏是常見現(xiàn)象，短期內(nèi)也無法實(shí)行大轉(zhuǎn)變。所以學(xué)校需要改變思路，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的力量，努力開展教研活動(dòng)，吸引有經(jīng)驗(yàn)的老師加入其中，提高教師的綜合水平。校領(lǐng)導(dǎo)需要重視師資缺乏問題，尤其是心理健康教育專業(yè)，對已經(jīng)擔(dān)任教學(xué)心理健康的老師定期組織培訓(xùn)，做到盡可能的專業(yè)化。定期組織教師在外進(jìn)修，對其進(jìn)行集中學(xué)習(xí)。通過多種學(xué)習(xí)途徑，可以提高心理健康教育老師的整體水平，加強(qiáng)專業(yè)性，讓教師在心理健康教育具備更龐大的知識量。同時(shí)也要積極推出獎(jiǎng)勵(lì)措施，對一些表現(xiàn)優(yōu)異的教師適當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，可以充分發(fā)揮教師的最大力量。

結(jié)束語

農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育需要進(jìn)行不斷的教育總結(jié)和教育探究，在引起家長、社會、學(xué)校及教師共同關(guān)注的過程中，形成農(nóng)村小學(xué)生心理健康教育機(jī)制，解決學(xué)生的心理健康教育問題，讓學(xué)生在參與學(xué)校教育以及社會生活中形成積極向上的精神面貌。在進(jìn)行心理輔導(dǎo)以及心理健康教育自主發(fā)展的過程中，結(jié)合教材和實(shí)踐心理教育活動(dòng)，家校聯(lián)手形成心理健康教育的特色發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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