淺談在初中語文閱讀教學中培養學生思維能力的策略

商宇霖

摘要：語文作為一門鍛煉學生語言、文字表達能力以及進行文學思維拓展的重要學科，從語文閱讀活動當中，也可以進行學生思維廣度和深度的培養。不可否認，初中階段的教育正面臨思維發展飛速的學生，這個年齡段的學生不僅想象力十分豐富，而且思維非常活躍，而且具有跳躍性，因此，結合初中學生的這些特點進行思維能力的有效訓練就顯得十分必要。閱讀作為初中語文教學中的重要組成部分，從大量的閱讀材料中都可以體現出作者的思維特點和思維模式。因此，初中語文教師要結合不同文章的風格和表達特性，有計劃、有目的地對學生進行形象思維和邏輯思維的鍛煉，在幫助學生樹立良好閱讀習慣的同時，促進學生語文思維能力的全面提升。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;思維能力;培養策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-226

引言

思維能力是促進初中學生全面發展的重要能力之一，而傳統語文教學中并未重視對學生這一能力的培養，無法促進知識的靈活運用和思維能力的轉換，致使閱讀課堂教學效率低下。因此，培養學生的閱讀思維能力已成為語文教學的重點內容之一。

一、借助反復朗讀的方式，增強學生的形象思維能力

教師應當從基本教學策略和方法入手，循序漸進地培養學生的思維能力。比如，在七年級語文閱讀課堂教學過程中，教師借助反復朗讀的教學方式讓學生逐漸領悟與感知文本中的優美字、詞、句，以及作者想要表達的思想感情，進而不斷增強自我形象思維能力。

舉例說明，初中語文七年級《春》一課，對于這篇朱自清的經典佳作，教師完全可以組織學生進行反復朗讀，展開細致品味與大膽聯想。結合散文中的各種優美語句，例如“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的、綠綠的。”“野花遍地都是：……像眼睛，像星星。”“春天像剛落地的娃娃……春天像小姑娘……春天像強健的青年……”等讓學生展開充分的想象力，進而全身心融入到作者所描述的美麗畫面之中。進而有效提升自我形象思維能力，通過閱讀與作者產生情感上的共鳴。此外，教師在一些精美閱讀文本教學實踐中，還可以按照初次朗讀，感知文本;再次精讀，品味文本;片段演讀，領會作者思想這一教學順序，趣味化、靈活化的開展朗讀教學，進而在全面提升初中生語文朗讀水平與閱讀能力的同時，提升學生的自身思維水平。

二、創設閱讀情境，提升閱讀思維品質

初中階段的學生思維活躍、想象力豐富，而且也正處于由少年向青年過渡的重要時期，這個階段的學生對外界新鮮的事物好奇心理比較重，只有對自己感興趣的知識才能投入強烈的求知欲望。為了引導學生通過閱讀獲得思維能力的有效訓練，教師可以充分結合學生的興趣點和關注點，通過創設閱讀情境，激

發學生強烈的興趣，在興趣的激勵下，學生才能更加積極主動地進行探究與思考，進而實現閱讀思維的有效訓練。

例如，在教學七年級下冊《黃河頌》這篇文章時，教師可以首先利用多媒體技術手段為學生展現黃河波瀾壯闊場景和雄渾的氣勢，并且向學生補充抗日救亡時期的歷史背景。在這種情境當中，引導學生通過閱讀，體會文章以“我站在高原之巔，望黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾;濁流婉轉，結成九曲連環……”這樣的詩句感受作者奔放的語言、高遠的意境;同時又以“啊！黃河！你偉大堅強，像一個巨人出現在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障。”這樣的語句借謳歌黃河的宏偉氣勢，彰顯中華民族堅強不屈的民族精神和一往無前的革命勇氣。學生在教師創設的閱讀情境當中，能夠有效激發出文章閱讀的興趣，并在無形的思維拓展中，更加準確和深入地感知文學作品的意境，這對提升思維品質可以起到事半功倍的效果。

三、在聯系生活中強化閱讀認知

“引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”是語文閱讀教學獨特的優勢，如果只是單純地讓學生認讀而不理解、不體會，閱讀教學也就失去了價值，而要讀出一篇文章表達的某種情感或觀點，也必須經歷思維過程。因此，在閱讀教學中，教師應將學生引入文本，充分發掘思維的作用，讓學生在共情中掌握文本閱讀方法。

例如，在引導學生閱讀《桃花源記》一文時，可以讓學生聯系生活思考如下問題：如果有機會讓你進入文中的桃花源，你會選擇接受這個機會還是放棄？教師組織學生進行小組討論，討論過程中有學生說道：“我們的人生總是充滿選擇，如果給我進入桃花源的機會，我會選擇放棄。桃花源中的一切都很完美，但生活本就是不完美的，在現在的社會，我們會為了買菜便宜了一點而沾沾自喜，也會為戰勝困難而歡呼雀躍，這些都為我們的生活增添了樂趣。”這一教學環節引導學生回歸生活，以互動和共享的方式多角度理解文本，從而達到強化閱讀認知的目的，鍛煉了學生的深層次思維。

結束語

總之，學好初中語文閱讀就需要學生有很強的思維能力。而這一能力的提高并非在短期內就能實現，它需要教師長期的課堂引導，以學生為學習主體，通過不斷鼓勵與啟發，提高他們對問題的思考與探究意識，才能讓思維能力得到不斷的提升。

參考文獻

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