足球游戲在幼兒教學中的運用分析

莊淑惠

摘要：在幼兒時期要重視幼兒的全面發展，促進幼兒的德、智、體、美、勞全面發展。結合游戲教學模式指導幼兒參與體育活動，能夠吸引幼兒的參與積極性，輕松愉快的鍛煉身體素質。本文主要分析了在幼兒教學中，足球教學的重要性，以及足球游戲教學的開展措施。

關鍵詞：足球游戲;幼兒教學;應用分析;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-132

幼兒園是幼兒成長發育的重要場所，幾乎美好的童年時光都是在幼兒園的學習和玩耍過程中會度過的。在幼兒園不僅能夠學習到相應的知識和技能，還能夠接觸集體活動，學會如何通過活動鍛煉身體，和其他人共同愉快的交流和成長。尤其是屬于生理機能和智力發育的重要階段，結合游戲化教學模式引導幼兒參與到足球活動中，能夠帶領幼兒了解更多足球運動相關內容，提升幼兒的身體素質水平。

一、足球游戲教學的開展價值

1.磨練幼兒的意志力

我們生活水平不斷上升，幼兒的生活環境也越來越好，家長對于幼兒的成長十分關注，不僅不需要幼兒參與家務勞動，在家中更是飯來張口、衣來伸手，長此以往幼兒在生活中遇到問題會下意識的依賴別人的幫助，沒有任何自主意志力，更不能獨立自主的面對和解決問題[1]。在幼兒離開家庭進入到幼兒園集體生活之后，如果不具備生活自理能力會面對很多問題，例如交際能力不足、容易跟他人發生沖突、問題解決能力比較差，更不會主動去參與激烈的體育運動。通過開展足球游戲教學活動，能夠給幼兒提供鍛煉身體的機會，通過游戲為幼兒建立輕松愉快的運動氣氛，提升幼兒身體的靈活性和協調性。足球運動具有競技性特點，存在潛在的運動危險，通過運動能夠培養幼兒吃苦耐勞的品質，磨練自己的意志力，在受到傷害不是尋求安慰，而是要告訴自己堅強的面對生活中的磨難，促進幼兒的健康發展。

2.吸引幼兒的注意力

在體育課上教師可以利用足球運動作為教學載體，開展一系列的足球教學活動，讓幼兒參與到更加生動、有趣的教學游戲中，幼兒的身體素質和協調能力得到充分的鍛煉，掌握和了解更多足球運動和足球文化的興趣，培養幼兒的團隊合作意識[2]。在教學中教師要根據幼兒的實際身體素質情況，開展各式各樣的游戲教學內容。例如小班的幼兒年齡比較小，可以完成“小白兔運蘿卜”的游戲活動，通過運球來掌握身體平衡，幫助幼兒更好的開發智力。幼兒通過游戲運動內容，還能夠學習如何自主解決簡單的問題，提升問題分析能力和解決能力。年齡比較大一點的中班和大班幼兒，可以適當的調整教學游戲的難度，可以帶領幼兒一起射門訓練，幫助幼兒掌握更多的足球運動技巧。

3.適合更多年齡階段的幼兒

在幼兒園游戲化體育教學中，采用了多樣化的教學模式，還可以針對不同幼兒的年齡階段，設置不同難度的游戲化教學形式，這樣不同年齡階段的幼兒都能夠在游戲中尋找自己可以參與的活動，并享受運動的樂趣。例如運球比賽、射門比賽和五對五比賽等。

二、在幼兒教學中足球游戲教學模式

1.科學合理設置教學目標

足球運動屬于健身、娛樂和競技為一體的運動項目，在幼兒園教育工作中試試足球游戲教學模式，能夠更加符合幼兒的年齡特點和心理發展需求[3]。教師在教學中要有目的、有計劃的開展體育教學工作，提升幼兒對于足球活動的參與興趣，在足球游戲運動中得到身體素質的充分鍛煉，感受到足球運動的參與趣味性，并積極主動參與到體育活動當中，得到品質能力的綜合發展。在幼兒足球游戲教學中，需要科學合理的設置教學目標，分成不同的教學目標層次，例如動作發展、能力、行為、習慣和意志品質等。還有身體素質方面的靈活性、平衡性、協調性等，幼兒分為大班、中班和小班的年齡階段，不同的年齡階段有不同的教學目標。例如小班幼兒要求能夠獨立完成足球技能學習，中班幼兒則能夠堅持一段時間參與足球訓練，提升足球訓練的活動量，學習在練習中絕不灰心、勇敢努力。大班幼兒則要堅持較長時間的足球技能訓練，并完成體育教師規定的一系列活動量。

2.明確足球游戲教學原則

在幼兒足球游戲教學中，教師要堅持基礎性原則、發展性原則和適切性原則。基礎性原則是能夠讓幼兒通過參與游戲活動，能夠產生自己的感受，增長見聞，掌握更多運動技巧。例如“小貓端魚丸”、“運種子”等游戲活動。發展性原則是教師要站在幼兒的長遠發展角度選擇教學內容，跟幼兒的實際生活結合在一起，利用現有的教學條件創新游戲方法，培養幼兒的足球運動興趣，完善幼兒的人格，促進幼兒的全面發展。適切性原則是充分考慮幼兒的身心發展特點，不同年齡階段選擇不同的教學內容，并針對不同身體素質的幼兒提出不同的要求，體現出教學的差異性，這樣才能夠促進幼兒的個性化發展。例如在足球游戲教學中提供興趣教學活動，投放更多樣化的游戲教學材料等。

3.培養幼兒的體能技巧

幼兒階段是成長發育的重要階段，在這一階段經過科學合理的運動訓練，能夠促進幼兒更加健康活潑的成長和發展。足球屬于綜合性運動項目之一，通過足球運動訓練，能夠讓學生掌握走、跑、踢、跳等動作技能，不斷的提升幼兒的運動能力水平，改善幼兒體能素質。例如在十月份小班參與足球運動比賽 ，幼兒都在比賽中穿上短袖短褲，家長一開始還會擔心幼兒感冒著涼，但是通過比賽孩子不僅沒有受涼，反而面色紅潤、情緒愉悅。因此只要在幼兒教育中持之以恒的開展足球游戲教學，能夠幫助幼兒鍛煉出強健的體魄。

4.發展幼兒的意志品質

在教學中為了保護好幼兒的安全，因此教師很少帶領幼兒參與到戶外活動中，雖然保證了幼兒的安全性，但是也減少了幼兒出門鍛煉身體的機會。足球屬于對抗性比較強的運動項目，因此在運動過程中難免會磕磕碰碰。但是當足球游戲教學真正走進幼兒園的時候，教師會看到幼兒身上出現非常明顯的變化。例如在足球活動中孩子們在練習腳內側踢球動作，其中樂樂手里捧著足球愁眉不展，只是看著其他的小朋友踢球。足球教師鼓勵他嘗試踢球，結果樂樂搖搖頭表示：“老師我還不會，你能再教教我嗎？”于是教師帶著樂樂一起來鍛煉腳內側踢球技巧，通過幼兒的自主鍛煉，成功掌握了足球運動技巧。除了樂樂小朋友之外，班級中的其他幼兒都積極主動的參與到足球游戲活動中，培養幼兒具備吃苦耐勞、勇敢拼搏的精神。

結語

綜上所述，在幼兒園教學中開展足球運動游戲教學，能夠以游戲的方式傳授給學生足球知識，掌握足球運動技能，鍛煉幼兒的身體素質，培養幼兒的意志力和團隊協作能力，給幼兒提供更多的機會釋放天性，促進幼兒的全面成長。

參考文獻

[1]寧書媛.足球游戲在幼兒教學中的應用研究[J].中外企業家，2020（09）：221.

[2]龍騰，馮強.幼兒足球課程教學的游戲化探析[J].曲靖師范學院學報，2019，38（06）：113-116.

[3]陳雷生，楊永娃.學生在足球教學中自我效能感的分析與研究[J].課程教育研究，2019（46）：235-236.