小學德育教學生活化促學生全面發展的探討

譚艷

摘要：在當前的小學教學改革工作中，不僅要對學生的各科學習成績有所重視外，還應該對當前學生的學習心理進行正確的引導，小學階段是學生學習生活習慣的重要養成期，只要加強對學生的思想實際值觀念的教育，才能夠使學生具有良好的行為品質，完善人格，促成學生全面成長。因此，對于當前小學德育教學改革工作是當前教學任務下的重中之重。生活化教學作為一種全新的教學理念及模式，正在小學德育教學工作中發揮著重要的作用。

關鍵詞：小學德育教學;生活化;教學探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-080

引言

隨著當前教育改革的不斷深入，當前的素質教學理念正逐步深入到教學工作的各個環節。開展小學德育教學工作是培養學生養成正確的思想行為的基礎，只要在小學階段對學生進行有效的價值觀念的引導，才能夠使得學生在今后的學習生活中得到健康的成長，最終促進學生德智體美健康發展。

一、開展小學德育教學工作的意義

（1）可以明顯的提高德育教學的實用性

在以往的教學模式中，學生在學習中的主要場所便是課堂，開展德育教學工作的主要依托亦不例外。所以，教師在德育教學課程的開展中也僅僅局限于課堂教學上，在教學的內容上也僅僅只是依托于教材內容，注重與理論式的教學，學生在此過程中對知識的理解學習主要來自于教師的講學講解。小學生由于年紀較小，思維理解能力有所欠缺，對德育教學課程的理論知識理解較為困難，結果造成德育教學工作的開展僅僅流于形式，沒有更深層次拓展的條件，教學效率低下。而開展生活化的的與教學模式正好可以解決以往教學中的這一問題，在這種全新的教學模式下，可以引導學生 從平時的生活感悟中逐漸加深對德育學習的理解能力，從而實現深度學習。生活化的德育教學 模式與當前學生的思維發育規律相符，化繁為簡，將一些難以用語言文字敘述的知識內容經過生活化的教學情境，使學生在這種學習模式中更好的學習探究，以此最大程度的調動學生的學習積極性。同時引用生活化的教學模式，還可以有效地幫助學生理解教學中的重難點，促進學生主動學習，養成良好的學習習慣。因此，在當前的小學德育教學工作中，引用生活化的德育教學模式能夠有效地促使教學內容簡單化，大大增強了教學的實用性，為今后的思想品德教育提供有利的條件。

（2）促進學生人文精神的培養

在小學階段開展德育教學工作的目的在于培養學生良好的思想品質，在教學過程中利用教學內容不斷對學生進行品質教育，啟發學生的感悟能力，進而提高學生的精神素養，起到陶冶情操的教學效果。通過生活化的德育教學模式，能夠促使學生在平常的生活中感受到思想品質的重要性 ，進而在學習的過程中跟著教師的教學內容不斷的提高自身的道德境界，促進人文精神的提高。同時，在開展生活化的都教學工作中，教師要注意對學生的教學方式，以培養學生的思維方式為教學的出發點，并且有選擇性的選取某些社會焦點話題對學生進行啟發引導，讓學生通過平常的學習積累結合生活中的實際感悟抒發自己對此件事例的看法，從而充分的調動學生的情感認知與個性化思維，進而使得學生在熟悉的環境中不斷的得到提升，促進提高學生的人文精神。

二、開展小學德育教學生活化的教學策略

（1）打造生活化課堂

在小學學習階段，課堂是學生學習知識的主要場所，因此想要實現德育教學生活化，就必須有效的利用課堂教學時間，結合當前學生的學習心理特征，將德育教學的內容與學生的實際生活相聯系，進而幫助學生減少對學習內容的錯誤理解，這樣才能夠在教學課堂中實現德育教學工作理念，以此促進學生全面健康發展。

（2）生活化教學實踐課程

盡管在當前的小學德育教學工作中，學生在學習過程中主要依托于教師的課堂講解，但是在實際情況下，畢竟因為在課堂教學中的時間有限，對于學生的學習理解及知識的鞏固不可能在較短的時間內完成。因此在德育教學工作的開展過程中，就必須要對學生的課后學習進行有效的引導，而在以往的教學模式中，教師習慣性地在課后作業的布置中讓學生抄錄大量的相關知識片段，以此用來鞏固教學成效，但在這種教學方式之下，運用這種作業形式使得學生對教學課程感到厭倦，同時又不能夠啟發學生做出深度的學習思考，從而使得德育教學工作僅僅停留在最表層，一直無法得到突破性的進展。因此，為了加強教學效果，實現生活化的教學理念，在課后教學的管理中，要結合當前學生的實際學習情況，合理的布置出生活化的學習實踐作業，讓學生能夠通過自身的實踐用以完成，從而提高學生的理解感悟能力，將知識理論結合實踐，進一步提高學生的身心素質成長。

結束語

綜上所述，在當前的小學德育教學生活化的模式中，教師要根據當前學生的實際學習情況，合理的規劃教學內容，組織好教學形式，善于啟發引導學生進行學習探究，適時的運用生活化的實踐教學活動促進學生的各項學習能力，從而全面提高學生的整體素養，保證學生身心得到健康成長。

參考文獻

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