信息技術在高中美術教學中的應用

張玉芳

摘要：在以往的高中教育中，除了針對部分藝術生，美術一直被作為一門“副科”。但隨著人們教育觀念的進步，高中美術學科在培養學生審美情趣，幫助學生心理健康發展等方面的作用得到了重新認識，其重要性有所提升。高中美術教師應該抓住難得的歷史機遇，將信息技術等先進手段融合到課堂教學中，加快教學上的創新改革，提升教學效果，打造新型高中美術課堂。本文從豐富美術鑒賞內容，搭建學習交流平臺和實現教學延伸拓展三個方面，對信息技術在高中美術教學中的應用進行討論。

關鍵詞：信息技術;高中美術;教學應用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-275

信息技術的應用打破了傳統的教育模式，在很多學科上都起到了開辟新的教育路徑的作用。信息技術的特點并不會因學科學段的變化有什么不同，所以完全可以被高中美術教學所用。比如其在信息內容上的豐富性，以及溝通交流上的便捷性與開放性，對于提升高中生的美術鑒賞及美術創造素養都是很有幫助的，有時還頗具啟發意義，是課堂上只依靠教師一個人的講解所達不到的。而且，當代高中生本來就比較熟悉且愿意接觸信息技術，應用信息技術能夠調動起學生的主觀能動性，促進其自主學習。在該領域展開研究是很有必要的。

一、利用信息技術豐富美術鑒賞內容

與小學生和初中生不同，高中生的審美鑒賞能力已經有了較大的提升，思維更加復雜，并不那么容易產生深刻的審美理解，總是喜歡進行更多的思考，為最終的審美結論找到更多的依據。換句話說，看到一幅美麗的畫作并產生“漂亮”的想法，已經不能滿足高中生審美鑒賞能力提升的需要。只有充足的內容，才能引起學生較大的觸動，實現美術鑒賞教學的預期目的。而上文已經提到，信息技術的一個重要特點就是有海量的內容，教師要將這一特點利用起來，去搜集整理足夠且合適的內容并引導學生展開自主的美術鑒賞活動。

例如，在學習中國傳統花鳥畫和人物畫的時候，一個重要的教學目標是幫助學生分清楚不同的藝術流派，其基礎在于學生對不同流派有比較清晰的審美認識，能夠抓住其典型特點。而教材篇幅有限，對部分學生來說并不足以說明某些流派的特點，還需要更多的對比分析。此時，教師就可以在課堂上與學生一起通過互聯網去搜集更多優秀的中國傳統花鳥畫和人物畫，還可以找到相關的文字介紹乃至視頻節目，幫助學生去高效且全面的了解這些作品，促進其美術鑒賞思維的形成，極大提高教學效率。

二、通過信息技術搭建學習交流平臺

任何學習活動都不是一個人苦思冥想所能完成的。根據現代教育學和心理學理論，學習是新認知的形成，這一過程必須在某種環境下的社會文化互動中實現。高中美術知識的學習同樣如此。而且美術是一門藝術學科，需要學生去進行感悟，只掌握理論知識沒有太大的意義。學生有時缺少的是一時的靈感。充分的學習交流，能夠給學生更多抓住靈感的機會，同時也能成為學生展現自身藝術素養的絕佳舞臺，提升學生的學習興趣和信心。因此，教師有必要利用和搭建適合高中生的互聯網學習交流平臺。

例如，教師可以在視頻網站上申請賬號，在這個賬號上專門分享學生們的美術作品以及創作這些作品時的視頻，同時積極與主動留言的網友進行有價值的互動，請求大家進行點評，提出意見建議。對于有需求和意愿的學生，教師可以把賬號交給他們，由他們親自發表自己在美術鑒賞和美術創造方面的想法。如果學校自身有論壇類網站的話，教師可以同時在這個網站上開辟美術板塊，專門討論美術方面的問題，鼓勵學生暢所欲言，互相幫助，推動全體學生在美術領域的素養提升。

三、依托信息技術實現教學延伸拓展

在傳統的高中美術教學中，學生所面對的內容基本上都是“靜態”的。首先，教材上提到的畫作或雕塑等各種美術作品，都是以靜態的圖片和文字介紹的方式出現的。其次，教學內容不超過教材范圍，被教材框住了，形成了另一個“靜態”。上文提到，信息技術的出現使得教師有機會去合理利用更多的教學內容，這就首先打破了后一種靜態，能夠促進教學的延伸拓展。其實，還可以通過信息技術完成內容從靜態向動態的轉變，拓展出更大的教學空間，給學生的思維插上一雙有力的翅膀。

例如，在學習中國傳統工藝美術的時候，教師不僅要通過信息技術為學生展示那些美輪美奐的工藝作品，還可以搜集相關的紀錄片等視頻資料，為學生展示這些工藝美術作品的制作過程。而且，現在很多工藝美術作品的制作者都開始與現代技術相結合，在思考怎樣去貼合年輕人的審美偏好，所以不斷有新的作品問世，這些都能在互聯網上找到。通過觀看這些更符合自己興趣的視頻，能夠調動起學生更加旺盛的審美鑒賞及審美創造熱情，提高學生的藝術品格，拓寬其藝術學習視野。

綜上所述，與信息技術相結合已經成為當前教育界的重要趨勢。高中美術教學應該主動投入到這一趨勢中去，去開拓信息技術在高中美術教學中的應用途徑，帶給學生全新的美術學習體驗，更有效地推動學生的全面發展。

參考文獻

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