道德與法治教學中可以用來提高教學質量的技巧

張勝玲

摘要：16年9月份，原來初中的思想品德課程更名為了道德與法治，新名字也帶來了新篇章。全新的教學體系設計、課程欄目設置、課程內容編排、課程呈現方式。教材的變化對于老師的教學能力也提出新的要求，傳統的知識灌輸、一套到底的教學方式已經不適用了。道德與法治要求教師具備一定的創新能力，根據不同的教學課程和教學目標設計不同的教學方式，讓學生的學習變得更加高效。要想達到這樣的目的，合理運用教學技巧就成為了一個關鍵。教學技巧的運用能夠讓課堂知識更加貼近生活，也能夠讓學生更融入課堂和老師之間有更強的互動。

關鍵詞：道德與法治;更名變化;教學技巧;貼近生活;互動

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-260

初中學生的學習更加成體系化和系統化，知識掌握程度的判斷也不再簡單局限于記憶熟練度，更多的是要考察他們對于知識的實際運用能力。道德與法治涵蓋的知識面很廣，具有大而全的特點，同時具有知識點難，記憶多的特點。教師想要讓學生真正理解本課程講述的內容就必須引入貼近生活和實際的教學方式，運用多樣化的技巧讓課堂變得更加活潑和輕松，讓學生快樂學習。本文作者結合相關教學技巧的研究和實際的操作過程中總結的經驗，將對可以幫助提升道德與法治教學的三種技巧進行簡單的分享，希望可以幫助到廣大的教師。

一、提問啟發教學，讓學生帶著問題學習

教學的對象是學生，了解學生的學習特點和實際特征能夠有效幫助提升教學的質量。初中生是低階和高階學習的過渡，這時期的學生的特點主要有這兩個方面。第一個方面就是他們具有很強烈的求知欲和好奇心，愿意去探索事物的答案。另一個方面則是他們敢于去展示自我，期待自己能夠被很多人認可，有著很強烈的自我意識。因此教師在教學的過程中可以加入提問式的教學方式，課堂上多引出問題，讓學生自己尋找答案。在一問一答之間將課程內容傳遞給每個學生，也讓他們獲得更大的成就感。

例如，老師在講七年級下冊第一單元青春時光中的第三課“青春的證明”的時候，可以在課堂內容開始前就告知學生本堂課將以學生自主回答，自主總結為主，同時對于表現優秀的學生會給予一定的獎勵。真實課堂內容開始的時候老師的主要職責就是引導和提問，在講到青春飛揚主題的時候。老師可以提問學生“青春飛揚的表現有哪些？讓青春飛揚的力量有哪些？渴望的青春模樣是什么樣的”，學生將會在整理問題和收集相關資料的過程中認識和感悟到青春最好的印記是什么。這樣整節課堂都將在學生暢快的發言、熱烈的掌聲中度過，對于下一堂課的期待自然也就高了。

二、案例分享教學，讓知識更加貼近生活

道德與法治改版以后它具有了更強的現實意義，脫離生活、實踐和體驗的教學注定是失敗的。因此在當下的教學中教師一定要注意讓學生在生活和案例的基礎上去學習和了解道德與法治，給他們創造更加真實和貼切的教學環境，只有這樣學生才會有主動去學習，主動去思考，主動去探索的積極性。同時案例分享教學也能夠講很多復雜的知識簡單化，抽象的知識形象化，對于學生來說掌握起來也會更加輕松。

例如，在講七年級上冊第二單元友誼的天空中的第一課“友誼與成長同行”的時候，老師可以通過播放《朋友》、《一路上有你》等歌曲來告訴學生本堂課的主題是“友誼”。歌曲播放完成以后，老師可以隨機抽選幾個同學來分享自己成長中最重要朋友以及相處過程中發生的最難忘的事情，將學生的真實案例轉換成課堂的一個教學素材，學生更容易對教學內容產生興趣，也更加真實。同時也可以在課堂中穿插播放一些真實發生在實際生活的中反面的朋友案例，以此來告訴學生友誼的選擇是有標準和原則的，相處的過程中要做彼此的良師益友而不是狐朋狗友。通過視頻、圖片、音頻、口述等方式將課堂主題和內容遞進式呈現，枯燥的學習也變得更加多姿多彩和富有生氣。

三、分組比賽教學，讓學生更有激情

初中生已經具有很強的榮譽和合作意識了，他們愿意為自己和團隊去爭光，因此老師在教學的過程中是完全可以利用這個點來提高自己的教學有效性的。與該點對應的教學技巧就是分組比賽，它不僅可以鍛煉學生自主思考，也能夠讓學生樹立正確的精神意識，同時還可以讓學生學會如何分工合作。學生在分組比賽的過程中也不容易走神，課堂的參與度也會提高，對于老師來說也可以獲得更多的課堂反饋，認識到每個學生的優勢。

例如再講七年級上冊第二單元友誼天空中第五課“交友的智慧”中的第二節的內容“網上交友新時空”的內容的時候，老師可以先用視頻的方式引出本堂課程的主題“網上交友”。在學生了解主題后將學生分成不同的小組，每個小組的人數在6-9人，再將小組進行對立組合。一個小組負責的話題是網上交友的好處，另一個小組則負責網上交友的壞處，兩者進行辯論賽。學生在辯論開始之前需要收集很多資料，也需要對資料進行處理和歸納，自主思考和整理的能力在無形之間就提升了。后面老師只需要再對課堂的內容進行總結歸納，學生就在熱鬧輕松地課堂氛圍里面學習完了課程內容。

總而言之，新版本道德與法治在引出課題的設置上偏向于學生自己的思考和經驗，在課堂的探究和分享中注重的也是學生的自我學習和真實學習，最后在課堂延伸板塊的設置中別有心裁得引入了社會生活。從這樣的變化我們就可以看出，教師要想更好把握教學目標就必須將知識貼近生活，貼近學生，讓他們參與其中成為教學的一份子。要想實現這樣的目的，教師一定要會使用技巧，讓課堂變得真實活潑。

參考文獻

[1]吳波. 初中道德與法治課教學研究[D].上海師范大學.

[2]趙志政.淺談初中道德與法治教學中的情感教育[J].中華少年.