幼兒一日生活常規教育下人文素養的培養探究

木尼拉·賽塔恒

【摘? ? 要】幼兒時期屬于啟蒙教育的重要階段，幼兒園除了要擔負起培養幼兒基本生活技能和基本能力的責任外，還需著重培養幼兒的人文素養，有效規范幼兒的行為，為其今后發展奠定良好的基礎。在幼兒時期，如能實現對人文素養的有效培養，則可使幼兒具備較好的學習態度以及較為健全的人格。因此，建議在開展幼兒一日生活常規教育工作時應積極落實人文素養培養工作，加強對人文素養培養的重視。

【關鍵詞】幼兒? 常規教育? 一日生活? 人文素養

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.01.016

針對幼兒人文素養的培養需要作為常態化工作來開展，在開展日常活動時，注重對人文素養內容的滲透，盡可能對幼兒的行為和觀念做出正向的影響，使其在參與一日生活常規教育的過程中能夠了解正確的行為習慣，養成良好的生活習慣。幼兒教師可以在日常活動中引入中國傳統文化，將傳統文化中的高尚品質及時傳達給幼兒，借助優秀的文化對幼兒的素養形成潛移默化的影響。從某一層面來講，幼兒的人文素養是決定其后期發展的關鍵性因素。因此，培養幼兒的人文素養具有極為重要的意義。

一、幼兒一日生活常規教育下進行人文素養培養的必要性

一日生活常規教育屬于幼兒教育的重點內容，主要教育目標為增強幼兒的基本生活技能，使其能夠盡快適應集體生活，并且掌握獨立生活的能力，且在一日生活中能夠養成良好的行為習慣和紀律性，可根據教師的指導完成相應的學習任務，掌握特定的生活技能。幼兒階段的教育工作可為今后的教育工作奠定良好的基礎。因此，除了要做好常規教育外，還應在其中滲透人文素養的教育內容，將更多優秀傳統文化和優秀品格代入常規教育中，使其對幼兒的行為習慣形成潛移默化的影響，不斷提升幼兒的思想品質。在常規教育中培養幼兒人文素養也是將其作為常規化教育內容的重要體現，可在一定程度上增強幼兒教育的有效性，真正發揮其自身的教育價值。因此，在常規教育中開展人文素養培養工作極為必要[1]。

二、一日生活常規教育中滲透人文素養的有效措施

（一）設立榜樣標兵，幫助幼兒明確正確的行為規范

幼兒的心理發育還不健全，對于是非沒有較強的判斷能力，因此經常出現錯誤的行為。此時，如果教師不能進行正確的引導，則很可能使其一錯再錯，形成極為不好的行為習慣。基于此，教師在開展常規教育工作時，應盡可能明確正確的行為規范，對于能夠根據教師的指引自主遵循行為規范的幼兒可以將其立為榜樣標兵，鼓勵其繼續保持良好行為習慣的同時對其他幼兒進行引導，使其認識到何為正確的行為、何為錯誤的行為，幫助幼兒樹立良好的是非觀[2]。

例如，在參與一日活動時，教師安排活動任務時，某個幼兒不能認真聽講，并且大聲講話和哼唱，使得其他幼兒也不能集中注意力。此時，教師便可以采取話語引導的方式讓該名幼兒認識到自身的錯誤，并且讓其換位思考，當自己講話時其他人不能認真聽并且大聲說話時自身的感受。最后，鼓勵幼兒將一直以來表現良好的幼兒作為榜樣，積極向榜樣學習，使幼兒逐步養成良好的行為習慣。

（二）創建故事情境，啟發幼兒逐步形成優良的道德品質

幼兒的心理發展規律決定了其對各類故事缺乏抵抗力，即當教師以故事為開場白時，幼兒往往能夠自覺聽講，并且跟著故事情節的推動做出相應的表現。在進行常規教育時，為了達成人文素養培養的目標，可以引入一些具備人文素養教育價值的趣味故事，使幼兒在接觸故事時能夠從中學習到良好的行為品質，并且可以引導幼兒扮演相應的角色，通過創建故事情境的方式對幼兒的行為和品質進行啟發。

例如，可以給幼兒講《一諾千金》的故事，讓幼兒了解到承諾和信用的重要性，在講解完該故事后，教師可以鼓勵幼兒學習故事的主人公季布，做一個言出必行之人。還可以講繪本故事《同桌的阿達》，讓幼兒認識到禮貌待人的重要性，并且了解到做錯事后應該主動道歉才能獲得別人的諒解，知錯就改才是好孩子，才更容易交到真心的朋友。借助故事向幼兒闡述相關的人文知識，更有助于提升幼兒的人文素養。

（三）科學評價，對幼兒的進步給予肯定

教學評價也是幼兒教育中的重要一環，教學評價的有效性可以提升教育教學質量。考慮到幼兒的心理特點，單純依靠言語評價的方式很難使幼兒感知到教師對自身的肯定，此時便可采取實物評價的方式，即通過給幼兒小紅花的形式讓幼兒感知教師的關注與肯定，使其在今后的學習和生活中均能嚴格約束自身的行為，并且自覺聽取教師的建議，轉變學習態度與生活態度，努力樂觀地參與各類常規教育活動，并從中不斷獲得新知和新的能力，這也是強化幼兒園文素養的重要手段之一。

三、結束語

幼兒常規教育工作的開展不僅能夠規范幼兒的行為，也能對其思想產生一定的影響，為了進一步強化幼兒的常規教育價值，幫助幼兒形成良好的行為品質和健全的人格，需在常規教育工作中融入人文教育的內容，以加強對幼兒人文素養的培養。

參考文獻

[1]鄞婉瑜.利用本土化游戲提升幼兒人文素養的實踐探索[J].兒童與健康，2019（07）：10-11.

[2]林迎梅.幼兒一日生活常規教育背景下人文素養培養分析[J].同行，2016（10）：215.