信息技術與初中數學教學整合的思考

劉華玲

摘要：近年來，在信息技術日新月異的今天，多媒體、互聯網等現代信息技術，由于其自身圖、文、聲、像并茂的特點，被越來越多的教師和學校所重視并應用，它不僅可以調動學生的學習積極性，還可以發散其思維能力，不斷拓展知識視野。在初中教育體系中，數學一直以來都是基礎學科，由于其所涉及的內容和教育的形式過于抽象化與邏輯化，信息技術的整合可以最大限度的提高教學效率。對此，本文將從信息技術水平、傳統教育以及教學重難點等多個方面出發，制定有效的整合策略，以供參考。

關鍵詞：信息技術;初中數學;教學整合;思考

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-26-031

引言

目前，在我國迅速發展的行業還是信息技術行業，無論是國家發展的需要，還是居民日常的生活，它都可以最大限度的滿足，各行各業都在重視并應用信息技術的手段，而且未來我國必將進入信息化時代。教育行業作為我國最重要、最基礎的行業，它必須緊跟時代的步伐，進行有效的整改，將信息技術應用其中，以此大幅度的提高教學效率與質量。所以，初中數學教師應該將信息技術與教學工作進行一定的整合，從而彌補傳統教育的不足和缺陷，滿足學生日益增長的需求。

一、提高信息技術水平，靈活使用媒體教學手段

初中數學教師要想將信息技術與教育活動相融合，以此提高自身的教育效率和質量，就應該不斷加強并提高自身的信息技術水平，多多學習社會中各種各樣的信息軟件和工具，從而可以靈活的使用媒體技術[1]。首先，教師應該學習信息軟件，例如Powerpoint、Flash等等，明白如何制定教學課件，并且根據教學進度和課本教材的內容，合理、科學、系統的制定教學方法，將多媒體教學巧妙的融入到課堂中。其次，教師還應該在新課程開始之前，利用互聯網和大數據等手段對數學知識進行一定的擴充，查詢與教學內容相關的資源與材料，將抽象的、難以理解的數學知識以簡單的形式呈現出來，進而優化課堂氛圍。

以人教版八年級下冊《數據的集中趨勢》一課為例，教師應該在課前設計教案，將平均數、中位數、眾數等知識以PPT的形式進行呈現，并且在課前或課中帶領學生一同尋找網絡中與之相關的教學材料或資源等等。例如，教師可以在網路中查詢某商場招聘員工的情況，并且對每個員工計算機、語言或商品知識等能力測試的結果進行展示，加深對平均數、中位數或眾數的理解，從而讓他們更加貼切的聯系生活實際，說明該商場最應該雇傭哪個員工，或者哪個員工的綜合能力較強，進而在互聯網和多媒體教學的融入下，不僅拓展了初中生的知識視野，還調動了其學習興趣。

二、把握課堂節奏，信息技術與傳統教育相結合

現代信息技術在初中數學教育工作中的應用不代表完善摒棄傳統的教學模式，而是利用現代信息技術的手段彌補傳統教育的不足，促使教學形式更加系統化和全面化[2]。對此，這就要求初中數學教師應該保障信息技術的應用與傳統教育相結合，兩者做到相互補充、相互兼容，以此最大限度的提高教學質量。同時，教師在講解那些抽象性較強的知識與技能時，為了有效的培養學生的邏輯推理能力和計算能力，就應該借助多媒體教學與傳統教育相結合的手段。首先，教師應該把握課堂節奏，適當的借助多媒體的手段講解抽象性較強的知識。其次，教師還應該適當插入灌輸式的習題講解或練習，從而幫助初中生更加全面的掌握數學知識。

以人教版八年級下冊《勾股定理》一課為例，教師應該把握課堂節奏，做到信息技術與傳統教育相結合。首先，教師應該借助多媒體課件的手段，畢達哥拉斯去朋友家做客時，發現朋友家用磚鋪成的地面反應了直角三角形三條邊的數量關系，從而將這個“地面”以圖片的形式展示給學生，讓他們借助現代信息技術的手段，更加直觀的感受直角三角形三條邊的關系。其次，教師還應該借助傳統教學的模式，讓初中生進行實際的繪畫，引導他們畫出一個直角三角形，從而測量三條邊的長度，以此在繪畫的過程中，明確勾股定理的含義和原理。

三、巧妙運用信息技術，突破初中數學的重難點

在初中數學的備課階段，教師應該結合學生的具體情況和教學內容的特點，事先明確本堂課的重難點，從而促使整堂課程都圍繞著重難點進行[3]。當代初中數學教師要想保障學生掌握重點與難點知識，可以將其中抽象的概念與公式以圖文并茂的多媒體手段再現給學生，進而將抽象的知識生動化，激發學生的學習欲望。

結束語

總而言之，現代信息技術在初中數學教育工作中的應用是相對靈活、科學與系統的，它不僅可以調動初中生學習的積極性與主動性，還可以提高教育工作的效率和質量，提高教師的綜合素養和信息技術水平，從而促進學生與教師的共同發展。對此，作為初中數學教師，應該認識到信息技術的重要性，制定有效的融合策略，例如提高信息技術水平，靈活使用媒體教學手段;把握課堂節奏，信息技術與傳統教育相結合等等，以此培養初中生的創新精神與實踐能力。

參考文獻

[1]郝瓊.淺談信息技術與初中數學教學的有效整合[J].教師教育論壇，2019，3202：56-58.

[2]牛小雄.信息技術與初中數學教學整合存在的問題及應對措施[J].西部素質教育，2019，517：128-129.

[3]單巨東.信息技術與初中數學教學的融合研究[J].開封教育學院學報，2018，3804：207-210.