芻議培養小學生美術鑒賞能力的策略

李燕

摘要：在新課改中明確提出要培養學生熱愛美術、學習美術的興趣，使學生在掌握美術基本技能的基礎上，提高對美術作品的鑒賞能力，使學生審美情趣健康向上。小學美術教師要以新課改的理念為指導，不斷完善自己的業務能力，幫助學生發現美，欣賞美，不斷提升學生美術鑒賞能力。

關鍵詞：小學美術;鑒賞能力

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-261

小學美術教學僅通過寫寫畫畫、教授美術技巧是無法達到培養學生健康審美情趣的目的。教師要注重美術鑒賞課的作用，指導學生用學到的美術知識去體驗，去感悟，去評判，從而鞏固美術創作手法的基礎能力，提升文化內涵。

一、小學美術鑒賞教學的重要作用

（一）激發了學生學習美術的興趣

在傳統教學理念下的美術課堂中，教師在教學過程中非常重視美術技巧的教學，在一定程度上忽視了美術欣賞能力的培養和美術欣賞對學生審美能力提高的作用，導致學生在反復的美術技巧練習中產生疲勞，影響學生的學習興趣。小學美術在新課改理念下，注重對學生審美能力的培養，教師在教學中要轉變美育觀念，合理開展美術欣賞教學，將繪畫技巧與美術欣賞相結合，讓學生在欣賞中懂得運用技巧的重要性，讓學生在技術練習中懂得用鑒賞的眼光尋找瑕疵。美術欣賞與美術技巧相結合，使學生體驗美術之美，體驗學習的樂趣，使學生更積極、主動地參與美術教學。

（二）有利于健全學生的人格

美術是一種藝術形式，它反映出了作者的情感活動，尤其是優秀的美術作品更是融合了作者的人生經歷，表達了作者創作時的情感狀態，更集中反映了作者高尚人格的魅力。因此，美術鑒賞教學有利于學生健全人格。學生在教師引導下一步一步的鑒賞優秀美術作品，可以整體上了解作者的人格，從細節上陶冶自己的情操，繼而潛移默化地讓自己的人格向著積極的方向發展。

（三）拓寬了學生的知識面和視野

現行的小學美術教材中收錄了古今中外的優秀的美術作品，涵蓋了世界各民族豐富的文化，讓學生看到了不同的文化表達方法，也讓學生認識到中華民族優秀的傳統文化同各民族文化之間的融合。優秀的美術作品是對作者所處時代文化、歷史、事件、思想的真實記錄，通過美術鑒賞教學，學生能夠深入了解那個時代的人物及其生活的環境，接觸到全世界各地的文化現象，拓寬了學生的知識面和視野，有利于學生更好地理解文化之間的不同，有利于學生用歷史發展的眼光看待這個千變萬化的世界。

（四）提高了學生的審美能力

優秀的美術作品一定是美的，學生在美術鑒賞教學過程中看到了美，理解了美，繼而可以創造美，這提升了學生的審美能力。但由于小學生的年齡普遍偏小，他們的生活閱歷并不豐富，審美能力發展水平比較低，對美丑的辨別能力不足，這就要求教師在美術鑒賞課上從創作技巧、作品結構、色彩等作品的外在表現上去評價美術作品，同時積極引導學生探究作品形成的年代，從歷史背景中體會作品的內涵，體會作者的情感，從而能更好的發現美，感受美，幫助學生逐步提高審美能力，樹立以客觀的，唯物主義的眼光去審美的觀念。

二、小學美術鑒賞課的教學現狀

（一）教學觀念陳舊

現代小學校園，智能化設備，網絡化課堂教學已開始普及，在美術教學中，更多的教學資源可供教師選擇，為美術欣賞教學提供了極大的便利。但許多學校和教師認為，對于小學生來說，美術教學的重要性遠不及語文、數學、英語等知識性科目，教育者對美術對學生全面發展的好處視而不見。與此同時，在美術教學中，部分教師仍采用陳舊的教學方法，大量練習繪畫技巧，教學設計未考慮小學生的身心發展特征，使學生對美術學習的興趣降到冰點。在美術鑒賞課上，教師往往采用灌輸式教學，把優秀美術作品代表的含義直接講授給學生，要求學生死記硬背，沒有給到學生獨立思考、表達自己看法的機會，這也給美術鑒賞課帶來了枯燥無味的氛圍，影響了學生審美能力的提升。另外，重視繪畫技巧練習，忽略鑒賞能力培養的教學模式下，教師并沒有給美術鑒賞預留足夠的課時，也在一定程度上影響了學生審美的發展。

（二）教學內容不全

美術作品包含的種類很多：水墨畫、版畫、油畫、水彩畫等等，美術教學的內容也很豐富：色彩知識、素描知識、油畫知識、美術作品鑒賞等等。但在小學美術教學過程中，美術教師自身業務水平限制了美術教學內容的豐富，尤其是美術鑒賞教學方面。教師的美術理論素質有所偏重，其他學科素養不高，在美術鑒賞教學中不能把鑒賞理論用通俗易懂的語言解釋給學生，也無法做到結合歷史、結合人物、結合事件來分析美術作品，學生難以掌握到與作品相關的知識內容，達不到提升學生美術鑒賞能力的要求。

（三）學生興趣低下

美術鑒賞課的內容是十分豐富的，小學生的好奇心是被教師一板一眼的教學模式一點一點的耗盡的。于是，出現了學生聽著煩，覺得美術鑒賞課就是理論知識的記憶，根本就無法提起興趣。而教師同樣發愁，學生的興趣不高，美術鑒賞課死氣沉沉，該怎么講。惡性循環逐漸形成后，師生雙方都失去了教學興趣，美術鑒賞課成為了雞肋。

（四）教學環境不佳

美術教學，離不開繪畫工具和手工工具，這是完成美術作品的基本條件，但在實際教學中，小學生的學習習慣并不完善，丟三落四的情況時有發生，在教學中互相借用工具既影響了其他學生的學習質量，也影響了教師的教學進度。另外，美術鑒賞課教學中，學生是需要安靜的、深入的思考后再行討論，但是這種思考經常被一些紀律性較差的學生所打斷，同樣會造成鑒賞教學效果的提升。

結束語

小學美術鑒賞課是小學美術教育的重要組成部分，提高學生的美術鑒賞能力有助于學生美術素養的培養。突破現有的教學習慣，用敏銳的目光尋找更多的符合學生生活實際的教學資源，創設與學生年齡特點相適應的教學情境，激發學生學習的積極性，促進學生美術鑒賞能力的全面發展。

參考文獻

[1]曾小倩.芻議培養小學生美術鑒賞能力的策略[J].考試周刊，2021，（4）：141-142.

[2]郭書.淺析小學生美術鑒賞能力培養的策略[J].新課程·上旬，2017，（8）：220.