如何優化幼兒園科學活動教學

樹鵑

摘要：科學教育是幼兒園教育的重要組成內容，當下關于該項教育內容實施，主要依靠科學探索活動開設來實現，然而從當前一些幼兒園科學探索活動的開展現狀來看，整體開展效果依然差強人意。因此有必要對提高科學探索活動有效性策略進行分析，推進幼兒教育實現可持續發展具有重要意義。

關鍵詞：如何優化;幼兒園;科學活動教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-253

引言

游戲是對幼兒進行科學教育的重要形式，通過游戲化教學可以使科學教育內容更加形象生動，激發幼兒的參與熱情，調動幼兒的各種感官，動手操作實踐，產生深切體驗。但是目前的幼兒科學教育活動仍然沿用傳統教學方式，教師示范講解，幼兒缺乏動手實踐的機會，幼兒因為缺乏主動參與過程，很難對科學教育產生興趣。因此，教師要根據幼兒特點探究在科學教育中開展游戲教學的策略，促進幼兒科學素養的形成與提高。

一、幼兒園學前教育融入科學游戲的意義

在開發游戲的過程中，充分融入幼兒需要學習的科學文化知識，這就是所謂的科學游戲，這種游戲不僅具備了啟蒙性以及有趣性，同時還具備了知識性的特點。在幼兒的學前教育中融入科學游戲的目的是為了帶動幼兒學習的積極性以及主動性，以此引導學生們去觀察生活以及思考生活中的現象，同時對事物的本身留下美好的主觀印象。總而言之，實施科學游戲的教育模式非常符合幼兒的思維方式，幼兒在學習的過程中會感受到身心方面的喜悅，同時還會提高自己的探索意識以及對于發現問題的能力。在整個幼兒學前教育過程中，教師不僅需要做好科學游戲教育方法的引導工作，同時還要引導學生們主動尋找游戲的樂趣以及知識要點，從而保證科學游戲教育的效果。不僅如此，教師在帶領學生的過程中還要帶動做游戲的氛圍，鼓勵學生們學會自主動手以及動腦，從而促使科學游戲教學在學前教育中發揮出最大化的作用。

二、幼兒園科學活動教學策略

（一）從日常生活出發，探索科學活動

幼兒的探索與想象空間不僅來源于集體學習，也來源于生活中的所見所聞，教師應該在日常生活中發現和觀察科學活動領域的事物，將此運用到教學中來。比如，以“太陽的變化”為主題，教師可以組織幼兒從早晨開始觀察太陽的大小，到了中午和晚上也分別觀察太陽的大小，一天下來觀察完以后，讓幼兒進行思考和交流，交流完以后教師提問幾名幼兒，教師再進行最后的糾正、補充和總結。將科學活動滲透到生活中來，讓幼兒從生活中發現問題并尋找答案，由此對科學活動課產生各種想象，增強幼兒的探索興趣。

（二）做好科學探索材料的投放與創新，提高科學探索趣味性

科學探索活動的開展，離不開豐富的材料支持。因此，幼兒教師在實際開展相關科學探索活動時，一方面，應給予學生豐富的探索材料，讓幼兒在這一過程中能進行不同材料的組合，嘗試不同材料的使用方式。這有助于提高探索活動的趣味性，激發幼兒探索的動力。另一方面，教師還應做好材料運用創新，并為幼兒提供更多豐富的材料，通過將材料與幼兒喜愛的游戲活動相結合，引導幼兒進行材料的創新應用，并在這一過程中，有效激發幼兒的想象力與創造力，提高科學探索的實效性。例如，在開展以“磁鐵”為主題的科學探索活動時，教師可以通過在紙板下放一塊磁鐵，在紙板上放鑰匙、拉鏈等鐵質材料，在下方移動磁鐵，使上方物體跟著移動，使幼兒很快被這一趣味活動所吸引。后續當幼兒逐漸失去興趣時，教師可以為幼兒準備其他材質的材料讓幼兒操作，比如試一下將磁鐵放在玻璃、塑料下面，讓幼兒探究上面的玻璃材料可不可以移動、塑料可不可以移動等，從而重新燃起幼兒的探索欲望，提高科學活動的趣味性。

（三）結合科學游戲去提高幼兒們對于生活事物的知識水平

幼兒階段的學生由于他們的身心和認知水平正處于快速養成的階段，所以，在幼兒的學前教育中實施科學游戲的指導教學具有一定的優勢和作用。通過了解幼兒們各自學習的差異性以及喜歡的事物，從而設計出合適的科學游戲內容，以此保證每個學生的參與性。只有幼兒自身享受了游戲的過程，才能促進他們在游戲中遇到事物留下深刻的印象，進而不斷地提高自己的對于知識水平的認知。例如：把幾個小正方體搭建成兩層或者是四層的樣子，然后讓學生們圍繞著這個正方體坐下來，接下去就需要學生們通過鉛筆去畫出自己看到的形狀，在整個繪畫的過程中不需要過于苛刻。這樣做的目的是為了讓學生們融入到游戲中的同時還能鍛煉他們的想象能力。

（四）創設科學問題情境，鼓勵幼兒創造與發明

實際上，在我們的現實生活中，很多材料看似“平平無奇”，但本身卻有很多科學妙用，或者蘊含著豐富的科學原理，比如，迷彩服上的色彩便是模仿蝴蝶進行偽裝，鯊魚皮泳衣便是模仿的鯊魚皮，這樣人們游泳速度會更快。因此在實際進行科學探索活動時，教師也可以從生活實際出發，創設一些問題情境，激發幼兒的問題意識，讓幼兒在科學探索過程中能帶著相應的問題與任務，從而有效激發幼兒進行科學探索的積極性，為幼兒進行科學探索指明道路，比如，為什么跳蚤可以一下子跳得很遠，我們人類卻不可以呢？為什么蝸牛可以吃樹葉而我們不可以呢？教師可以引導學生從生活中收集以下材料，并創設相關問題情境，帶領幼兒進行探索，從而有效激發幼兒創新意識，鼓勵幼兒進行發明與探索，促使科學探索活動發揮出更好的教育效果。

結束語

總之，在幼兒園科學教育中開展游戲化教學的策略，可以有效激發幼兒對科學活動的興趣，教師要在科學教育活動中引入趣味性強的游戲活動，加深學生的體驗，促進幼兒科學素養的提高。

參考文獻

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