打造高效課堂，提高學習效率

徐輝

摘要：在新課改背景下，小學數學教學面臨著新的教育與挑戰，教師要抓住小學階段這一重要時機，科學打造高效課堂，提高學習效率，使學生的綜合性學習思想逐步形成，科學開展實踐學習活動，為學生逐步形成數學學科思想，將數學教學的高效性顯現出來。隨著多元化教學資源的融入，小學數學課堂教學時間和空間正在逐步縮小，數學課堂的高效性突顯困難。為了解決這一教學弊端，教師借助“打造高效課堂、提高學習效率”來增強學生的學科意識，培養綜合學習能力，為學生構建和諧、友好的數學課堂，保證學生在平等、自由的環境中，充分探究數學知識、培養架構意識，提升小學生數學學科綜合能力。

關鍵詞：小學;數學;教學;高效性;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-225

引言

小學數學教師在實踐教學中，要注重打造多元化、創新性學習環境，讓學生逐步形成數學思維意識，在探究數學知識時可以有的放矢。教師要借助簡單、趣味的教學手段，幫助小學生培養數學思維、掌握解題技能，深入培養學生創新性學習思想，使得學生的綜合性學習思維逐步形成，對數學理論知識和實踐能力產生影響作用。另外，教師要致力于打造高效課堂，讓小學生可以將情感、注意力投入到課堂學習中去，養成良好的數學學習習慣和數學學習思維，積極開展創新性學習活動;并且教師要通過引導學生創新性學習思想，幫助學生深度分析數學知識點、數學定律等，從而提升小學生數學學習效率，增強數學學科核心競爭力。

一、堅持以生為本，突出課堂主體

小學階段是培養學生習慣、打牢基礎的重要階段，特別在小學數學教學中，教師要側重于培養學生的學習意識、鍛煉學習能力。因此，教師要堅持“以生為本”思想，科學開展創新性數學教育活動，保證學生的主體地位全面突出，穩定學生課堂主動狀態。教師要為小學生構建高效課堂，打造良學習探究環境，讓學生的數學學習意識逐步建立，突出學生自主學習、合作學習優勢，讓學生成為課堂學習的主體，全面發揮課堂主人翁作用。

例如：在學習冀教版小學數學二年級上冊“角的認識”時，教師要引導學生在課堂自主探究學習，找到“角”形成的特點，以及角的本質，讓學生自主探究角的特點和形成特性，促使小學生真正掌握“角的認識”這一課的重要知識點。比如：教師要給予學生足夠的理解與探索時間，讓學生養成良好的學習習慣，感受數學知識的趣味性，增強學生對數學知識點的探索與應用能力，進而增強“角的認識”這一課知識點的消化吸收效率。

二、創設輕松環境，營造高效課堂

在構建小學數學高效課堂過程中，教師要以學生的興趣、愛好、能力、素養為重點考量對象，引發學生對數學知識的探索學習興趣，進而保證學生在實踐學習過程中，充分認識到數學知識的簡單性和邏輯性特點，讓小學生可以以飽滿的熱情、輕松的心態，在數學課堂上盡情探索與創新，掌握數學知識形成架構，培養數學學科核心競爭力。

例如：在學習冀教版小學數學三年級上冊“四則混合運算（一）”這一課時，教師要通過創設輕松環境，引發學生的思考意識，幫助學生開展系統性學習活動，讓學生逐步開展“四則混合運算”訓練學習，感知數學知識的架構性和邏輯性本質，進而營造小學階段高效課堂環境，讓小學生的計算能力得到提升，深入探究數學計算題目的特點和規律，幫助小學生充分掌握“四則混合運算”的算理，進而提升學生的綜合素養。

三、創新教學方法，提升課堂效率

在多元化的小學數學課堂教學中，教師要注重運用創新性教學方式，有效開展多元化教學內容，幫助學生深入探究數學知識點，感受數學學習魅力，逐步增強學生的邏輯性能力。教師要認識到運用高效教學手段，才能成就理想教學效果，才能使學生深入掌握數學學科重難知識點。

例如：在學習冀教版小學數學四年級上冊“認識更大的數”時，教師要改變傳統說教式教學模式，要運用創新教學方法，優化課堂教學過程，為小學生提供多元化、新穎性學習環境，促使學生深入掌握數學學習方法和技巧，從而提高“認識更大的數”的課堂學習效率，全面增強學生的數學學科邏輯思維能力。比如：教師可以創設開放性問題，引發學生對“大數”的探究興趣，促使學生逐步進行就學習，借助多媒體教學方式、思維導圖教學方法、游戲化教學方法等等，激發學生的課堂學習潛能，提升數學課堂整體效率。

結語

總而言之，高效課堂構建過程是一個長期且艱巨的工作，小學數學教師具備高超的專業教學素養，幫助學生開展創新性教學引導工作，為學生構建和諧、友好的學習氛圍，促使學生在創新性數學課堂上，了解數學學科的本質和特點，積極開展創新性學習活動，提高學生對數學課堂的熟悉度，進而跟隨教師的引導與幫助開展深度探究學習活動，全面掌握數學知識的精髓與內涵，促使學生成為數學高效課堂的主體，提升數學知識學習效率，貫徹落實新型小學數學教學思想，全面增強學生的自主學習意識和創新學習能力，保證小學數學教學取得良好成效。

參考文獻

[1]張彬杰.關于如何構建小學數學高效課堂的探究[J].新課程（上），2014（06）：58.

[2]邱建華.新課改背景下構建小學數學高效課堂初探[J].新課程（小學），2012（09）.