游戲在幼兒園教育教學中的運用與融合

孫雪嬌

摘要：兒園教師如何選擇適合年幼兒童的教學方式方法是非常緊要的。三到六歲的幼童正處于大腦開發的重要時間節點，語言能力、合作能力、交流能力、動手動腦能力、學習習慣的養成都集中在這個重要時間節點。將幼兒在本階段成長發育所需要的語言和邏輯能力、空間想象能力、自我認知等能力融入幼兒園游戲教學課堂中，是當今大環境教育背景下有效培養幼兒基本能力的一次教育手段嘗試。

關鍵詞：幼兒園;教育教學;游戲;融合策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-218

引言

在幼兒教育教學中，教師要組織趣味化、藝術化的游戲教學活動，使幼兒能夠在這些互動活動中探索并發現游戲的內在邏輯，以及這些邏輯表現出的時代性和先進性成果，并能自主將其體系化、結構化，以達到適合自身吸收的程度。

一、游戲活動中要充分呈現出目的性、趣味性

在幼兒課堂教學過程中，應當充分掌握好游戲活動的應用，需要將游戲活動完美地結合在日常的課堂教學過程中。首先，幼兒教師需要充分意識到游戲活動的趣味性以及目的性。例如，在課堂教學活動中，大多數幼兒教師過于注重向幼兒講解理論知識，從而忽視了游戲活動的趣味性，不僅沒有引起幼兒的關注，還會讓幼兒產生抵觸情緒。如果幼兒教師只是在課堂教學過程中強調游戲、削弱理論知識，也會使游戲活動失去意義。與此同時，還會使游戲活動缺少趣味性，游戲活動很難體現出它真正的價值。

因此，幼兒教師需要將游戲活動科學合理地運用到日常的教學活動中，才能讓它發揮最大的價值。如“搶椅子”游戲，若幼兒教師一味地向幼兒強調搶椅子的重要程度，最終幼兒在游戲過程中極有可能會發生磕碰、受傷情況。這種類型的游戲并沒有充分地思考游戲活動所需要包含的趣味性與目的性，也未很好地將游戲活動結合到實際課堂教學過程中。所以，幼兒教師在實際的教學過程中謹慎使用該類游戲活動。“蘿卜蹲”這個小游戲，一樣是運動類型的游戲，但是很少會有意外情況的發生，與此同時，幼兒在參加游戲活動的過程中，通過蹲下、起立的動作，能很好地鍛煉身體，提升身體素質。“蘿卜蹲”還能有效提高幼兒的反應能力與身體協調性。游戲活動充滿著較強的趣味性特征，能很好地提升幼兒的綜合素養，為其全面發展奠定良好的基礎。

二、利用多媒體進行游戲教學

當代各階段教育中利用多媒體輔助開展教學的模式非常常見。將多媒體運用到幼兒園的教學中是一次創新性的嘗試。多媒體的教學方式可以結合圖像、音樂、文字等將幼童的注意力集中在多媒體上，有效提高幼兒的學習樂趣與學習的專注力。特別是在因為天氣原因和教學內容任務原因在室內進行幼兒園的學生教學活動時，通過利用多媒體能夠非常有效地提高幼兒園學生對于室內課堂教學的行為專注力和興趣度。

例如，在《小雞過河》這一課程的學習中。教師可以先播放一段關于小雞過河的動畫片將幼兒的注意力集中在課堂上。然后通過各種小雞的圖片講述課文內容。接著可以通過播放和小雞相關的音樂，帶動幼兒一邊聽著音樂一邊隨著音樂跳舞，最大限度地鍛煉幼兒的各方面的能力。將幼兒的積極性和課堂氛圍調動起來后，教師可以迅速進入主題，分析故事內容，讓幼兒從兩只小雞的故事中學到互相協作、學習到禮貌用語等知識點。隨后教師可以帶著幼兒做和小雞有關的互動游戲，增強對課文的理解能力。最后教師要布置一項任務，就是讓幼兒回家以后給家人講述小雞的故事，從而鍛煉幼兒的記憶能力和語言表達能力。在幼兒園數學的教學課堂上，利用多媒體，在教學中對幼兒進行數學基礎思維能力、幾何圖形的空間想象能力、課余時間的自學能力、前后文題目進行思考的邏輯能力、數的加減乘除計算能力等多方面能力進行培養和發展。幼兒在學習認識圖形時，教師可以在課堂上讓幼兒自主選擇喜歡的動漫圖像，通過多媒體信息技術將其旋轉、倒立、移動等，為幼兒形象地講述基礎圖形的移動等課程內容。

三、創新游戲種類，寓教于學

過去幼兒園組織游戲活動都是幾個游戲種類反復運用，很多孩子剛開始對于游戲興趣很大，參與積極性也非常高，但每次上課的游戲組織都是重復幾類，逐漸幼兒就會失去參與的興趣和積極性，自然不利于幼兒在幼兒中獲取新的知識與技能。因此，教師應當根據幼兒的身心發展階段以及時代的變化，創新游戲種類，加強對知識教育與游戲的融合，提高幼兒參與游戲的積極性。首先，教師需要深入了解幼兒教育教學內容，在游戲中融入內容，達到在玩中學的目的。如在幼兒美術課上，教師可以組織填色游戲，提前準備需要填色的圖片，分發給每個小朋友，卡片上的內容可以是動物、卡通形象或者植物，讓小朋友們涂一個區域然后跟其他小朋友交換，直到涂完整幅圖片，再讓小朋友介紹圖片上的顏色。通過這樣的游戲，幼兒能夠意識到顏色的多樣性，能夠促進他們創新思維的發展。其次，教師還可以組織學生一起玩互動游戲，教師把需要教授的內容做成卡紙，再把小朋友分組幾個小組，教師根據卡片問問題，小朋友們回答正確就前進一步，回答完所有問題沒有被老師抓住，成功回到座位的孩子就算是闖關成功。這類游戲能夠快速調動幼兒的興奮點，讓他們感覺到緊張和刺激，從而更加專注地投入到游戲中，積極回答老師的問題。

結束語

幼兒教師應基于豐富多樣的游戲設計和教學方法創新，積極開展游戲化教學，為幼兒打造融趣味、探究、實踐于一體的游戲化課堂。只有用豐富多彩的游戲課堂激發幼兒的學習興趣，幼兒園的學習氛圍才會趨于積極、主動、熱烈。

參考文獻

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