探究新課程理念下初中數學教學的合作學習策略

龐博

摘要：實現小組合作學習模式與初中數學教學的深度融合，不僅能提升學生的協作意識，促進學生學習能力的發展，還能拓展初中數學教學的視域，助力探究活動的開展。而且，在小組合作學習模式的驅使下，初中數學教學發展將會更加符合學生的需要，更加順應數學教學導向?；诖耍韵聦π抡n程理念下初中數學教學的合作學習策略進行了探討，以供參考。

關鍵詞：新課程理念;初中數學教學;合作學習策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-213

引言

小組合作學習法是一種比較先進的教學方法，要求教師在教學過程中靈活地對學生進行分組，讓學生圍繞著特定主題進行討論，在與不同學生的交流討論中逐漸提升對課程知識的學習效果。初中數學是初中課程體系中的重要組成成分，教師應基于初中數學課程對學生成長和發展的重要性，將小組合作學習法引入課程教學中，幫助學生實現對課程知識的學習，促進學生的全面發展。

一、注重對學生合作學習習慣的培養

初中數學的課堂教學中，要想提高合作學習的效果，就要做好對學生學習習慣的培養工作，這點是至關重要的。首先，教師要對學生自主探索知識的意識進行培養，所以，在每次合作學習前，教師都要求學生對合作學習內容進行提前學習，這樣在合作學習中，可以讓學生主動表達自己的觀點，從而讓各小組在對不同觀點的探討中，對知識進行深層次的理解，真正把握數學知識。其次，培養學生合作學習中有兩項不可或缺的能力，即交流能力和傾聽能力，教師要在學生進行小組合作學習的過程中，引導學生以精簡的語言將自己的觀點傳達給組內成員，同時在他人發言時，必須要認真傾聽，及時把握他人發言中的主要觀點，并對其進行記錄和思考，從中汲取并豐富學習經驗，掌握適合自己的學習方式。如此，便可以讓學生具有合作學習的基本能力，讓學生在遇到學習難題時，主動合作和有效合作，實現對學生合作學習習慣的順利培養。

二、設置教學任務，提升課程教學質量

設置學習任務是提升學生課程學習效果的重要措施之一，教師在教學過程中可以通過學習任務對學生進行有效引導，幫助學生完成對課程知識的學習和掌握。比如，教師在引導學生學習《整式及其加減———整式的加減》時，除了明確小組合作學習的目標之外，還應當為學生設置合適的學習任務。又如，總結出整式加減的運算規律，或者教師直接出幾道關于整式加減的題目，要求學生在小組合作學習之后能有效地解決。為了提升小組合作學習法的實施效果，教師還可以要求每個小組成員都必須保證可以獨立地解決布置的數學問題。利用這種方式就可以有效地提升學生課程學習的效果，真正地體現出小組合作學習法在初中數學教學中的價值和意義。

三、高效設計合作學習活動，為提升學生理解能力

鋪設道路初中數學教學中小組合作學習的實現，與小組合作目標的確立、小組合作任務的分配、小組合作活動的構建等有著密切的聯系。為了確保不同學生的合作學習需要得到切實滿足，教師在進行小組合作學習教學指導時，應結合教學內容的特性，科學、合理地設計具有針對性的合作學習環節，讓學生在相互合作、共同參與的過程中掌握知識，培養協作意識、探究精神，讓小組合作學習模式為數學教學發展而服務。第一，教師應切實關注不同學生的學習基礎和知識掌握情況，以教學過程中的重難點和關鍵點為立足點，設計具有合作價值的數學問題，以調動學生的探究欲，組織學生在合作探析、有效協作中去分析、去研究，在合作學習的作用下實現理解能力、思維能力的提升和拓展。第二，教師應及時展示小組合作學習的目標任務。為確保學生之間的合作得以有效開展，教師應加強對小組合作任務的細化和分解，對小組合作學習的時間、要求等進行嚴格控制，以避免低效甚至無效合作活動的出現。第三，教師切實發揮指導作用，及時解決學生遇到的問題，讓學生在小組合作與教師的輔助下更好地參與數學知識學習，實現思維能力、理解能力、認知能力的切實提升與充分增強

四、關注學生情感

初中數學教學中應用小組合作學習模式時，教師應詳細地了解每個學生的參與度和學習情況.若有學生出現參與度不高、走神、不認真分析問題等情況，教師應在第一時間與學生進行交流溝通，了解學生內心的真實想法，并根據實際情況，提出具體解決措施.此外，教師應充分發揮學生的主體地位，做學生的指導者和幫助者，關心學生的學習情況，了解學生的心理情緒，關注學生的情感，進而消除師生間的距離感，拉近師生關系，增加課堂互動性，促使全班學生學習成績得以提升.比如，在學習“勾股定理”時，教師可以通過提問的方式，引導學生對勾股定理應用的范圍進行討論，經過激烈的討論之后，A學生表示：“勾股定理可以應用在直角三角形中，其主要表達形式為a2+b2=c2.”B學生認為：“若一個三角形滿足a2+b2=c2的條件，那么這個三角形一定是直角三角形.”通過這樣的問答形式，可以加深學生對本章學習內容的印象.若在討論過程中，有些學生表現不積極或參與度不高，教師應及時給予適當的幫助，讓學生融入小組合作學習中，因為只有積極投入小組討論，才可以學習到更多知識和技巧，進而提高自身的學習成績。

結束語

小組合作學習法在初中數學教學中具有較高的教學價值，初中數學教師在對小組合作學習法展開運用時，應當充分地把握小組合作學習法的內涵，科學、合理地將小組合作學習法運用到課程教學的過程中，逐漸提升課堂教學的效果，實現對學生的全面培養。

參考文獻

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