幼兒園教學(xué)中游戲教學(xué)改革思路分析

余雪

摘要：幼兒作為一類特殊的群體，他們的心智尚未成熟，每個(gè)幼兒都存在著愛玩的天性，因此，許多專家學(xué)者提出的游戲教學(xué)法在幼兒園教學(xué)中就可以得到很好的應(yīng)用。這一過程中，教師要著重分析游戲?qū)W(xué)生的積極作用，發(fā)揮游戲的教育功能，同時(shí)要注重對(duì)游戲形式的創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠積極參與游戲過程，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高我國(guó)當(dāng)前階段的學(xué)前教育水平，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的成長(zhǎng)?；诖?，本文章對(duì)幼兒園教學(xué)中游戲教學(xué)改革思路進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲教學(xué);改革思路

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-094

引言

活用游戲教學(xué)，能讓幼兒在課堂中保持學(xué)習(xí)的活力，引導(dǎo)幼兒在課堂中學(xué)習(xí)。對(duì)此，深入幼兒教學(xué)的改革，讓幼兒在游戲中得到更好的鍛煉意義重大。因此，每一位幼兒教師都應(yīng)承擔(dān)自己的責(zé)任和使命，在教學(xué)中盡心盡責(zé)，創(chuàng)新教學(xué)，讓幼兒在教育課堂中感受不一樣的教育文化;提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的文化氛圍，讓幼兒德智體美勞全面發(fā)展，為幼兒的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)下游戲化教學(xué)存在的不足

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊

雖然在幼兒園階段大力提倡發(fā)掘?qū)W生的興趣愛好，但仍然會(huì)有一些家長(zhǎng)會(huì)堅(jiān)持固有思維，讓自己的孩子盡可能地掌握多項(xiàng)技能，從而增強(qiáng)幼兒的綜合能力。在進(jìn)入學(xué)校階段的學(xué)習(xí)中，更是會(huì)盡自己的能力著力提高幼兒的學(xué)習(xí)成績(jī)。與此相反的是，有些家長(zhǎng)仍然會(huì)挖掘幼兒的興趣愛好，對(duì)于學(xué)習(xí)上的事情不太上心。對(duì)于一些基礎(chǔ)較好的幼兒，能夠?qū)酆煤蛯W(xué)習(xí)兼顧，但是對(duì)于一些自控力較差的幼兒，可能只能將精力放在興趣愛好上，忽略了學(xué)習(xí)。這種相反的教育方式反映在幼兒身上，就是學(xué)習(xí)能力的高低。長(zhǎng)此以往，在整個(gè)班級(jí)中，就會(huì)出現(xiàn)兩極分化的狀況。這又需要教師制定不一樣的教學(xué)方法，盡可能地兼顧每個(gè)幼兒。

（二）教材和游戲結(jié)合程度不高

游戲化教學(xué)應(yīng)該結(jié)合教材來進(jìn)行教學(xué)，然而很多教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)結(jié)合教材的程度不高，甚至部分脫離了教材，導(dǎo)致游戲教學(xué)沒有達(dá)到實(shí)際的教學(xué)效果，幼兒只在課堂中愉快地玩樂，并沒有學(xué)到知識(shí)文化。同時(shí)，在進(jìn)行游戲教學(xué)的過程中，有些游戲過于簡(jiǎn)單和容易，幼兒感覺不到文化知識(shí)的難度，進(jìn)而無法繼續(xù)深入探究和學(xué)習(xí)知識(shí)文化。

二、幼兒園教學(xué)中游戲教學(xué)改革思路

（一）加大對(duì)游戲教學(xué)的重視程度

未來我國(guó)幼兒園積極推動(dòng)游戲教學(xué)改革，首先要從觀念入手，加強(qiáng)幼兒園教師對(duì)游戲教育的重視程度，提高幼兒園教師重視和組織游戲活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。幼兒園在積極推動(dòng)游戲教學(xué)改革的過程中，教師要知道愛玩是幼兒們的天性，只有順應(yīng)幼兒的天性并積極對(duì)其進(jìn)行改革，才能真正讓幼兒們從游戲活動(dòng)中受益，也才能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的學(xué)前教育。除此之外，幼兒園教師更要明確讓幼兒們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于發(fā)揮他們自身的想象力、探索力和創(chuàng)造力，讓幼兒們借助游戲活動(dòng)來感受周圍的環(huán)境以及世界。

（二）合理設(shè)置游戲教學(xué)主題

要想發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)開展游戲化主題教學(xué)活動(dòng)，幼兒教師首先要做的就是合理設(shè)置游戲教學(xué)的主題，保障教學(xué)主題的設(shè)置能夠真正起到良好的教學(xué)作用。其次，在設(shè)置游戲化教學(xué)主題時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒的認(rèn)知能力進(jìn)行全面的了解，把更符合幼兒年齡特點(diǎn)的內(nèi)容融入游戲當(dāng)中，這樣才能充分調(diào)動(dòng)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促使多媒體技術(shù)能夠最大程度地發(fā)揮自身的教學(xué)作用。比如，教師可以選取一些和幼兒生活實(shí)際相關(guān)的元素進(jìn)行主題設(shè)置，如“身邊的植物”“可愛的動(dòng)畫形象”等，讓幼兒在興趣的指引下更好地參與到游戲活動(dòng)中去，保障游戲化主題教學(xué)活動(dòng)的有效開展。

（三）結(jié)合實(shí)踐來進(jìn)行教育游戲

在幼兒教學(xué)中結(jié)合實(shí)際來進(jìn)行教學(xué)，既鍛煉了幼兒的身體，又讓幼兒學(xué)到了生活中的知識(shí)，進(jìn)而為幼兒以后的學(xué)習(xí)以及生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)此，教師可以設(shè)計(jì)一些環(huán)保類的游戲，讓幼兒在參與游戲的過程中體會(huì)到環(huán)保的重要性，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，讓幼兒在教學(xué)課堂中取得更大的進(jìn)步。同時(shí)，進(jìn)行環(huán)保小游戲，還能讓幼兒在勞動(dòng)中感受艱苦奮斗的精神，開發(fā)幼兒的心智，讓幼兒能夠在教育教學(xué)中健康地成長(zhǎng)。

（四）注重師生之間的交流互動(dòng)

幼兒教師還要重視師生之間的交流互動(dòng)，積極地和幼兒們進(jìn)行溝通，打造一個(gè)友好親切的教師形象，減少自身的威嚴(yán)感，讓幼兒能夠逐漸減低對(duì)自己的畏懼和戒備心理，從而更好地實(shí)現(xiàn)和幼兒的交流溝通。所以，在多媒體技術(shù)下的游戲化課堂當(dāng)中，幼兒教師一定要主動(dòng)改變自己的教學(xué)思維，在教學(xué)中滲透更多的交流元素，把教學(xué)課堂變成一個(gè)能夠?qū)崿F(xiàn)友好互動(dòng)交流的游戲教學(xué)空間，讓幼兒能夠充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而保障游戲化教學(xué)的質(zhì)量。

（五）用多種方式激發(fā)幼兒合作興趣

因?yàn)楝F(xiàn)階段幼兒的年紀(jì)比較小，同時(shí)身心的發(fā)展還沒有完全成熟，由此在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴的心理。由此一來，幼兒教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的作用，如：用照相機(jī)拍攝孩子搭積木的作品，或者畫下孩子的作品，寫上孩子的姓名，貼到積木區(qū)的墻上，供孩子們觀看及互相合作學(xué)習(xí)。這樣一來，孩子們?yōu)榱俗尷蠋熍南伦约旱淖髌?，他們就?huì)注意搭新的花樣，也會(huì)愿意與搭得好的幼兒合作搭建。用照片、圖譜記錄使孩子們體驗(yàn)到成功的快樂，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對(duì)建構(gòu)活動(dòng)的興趣，同時(shí)也使幼兒有了保存、珍視和欣賞自己和他人作品的意識(shí)，激發(fā)了孩子之間的合作精神。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，幼兒園是幼兒們接受學(xué)前教育的重要場(chǎng)所，對(duì)于幼兒能夠產(chǎn)生極為強(qiáng)烈的影響。幼兒園積極推動(dòng)游戲教育改革不僅有助于提升學(xué)前教育的質(zhì)量和效果，而且有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒參與游戲活動(dòng)的主動(dòng)性與積極性，為幼兒們積極創(chuàng)造更加可靠且有效的學(xué)習(xí)條件。未來幼兒園要重視游戲教學(xué)改革工作，積極采取舉措，提升游戲教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和效果。

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