微型作文在小學語文教學中的實踐作用

簡節華 王值軍

摘要：在小學語文教學環節中，寫作教學一直是教師和學生的難點，因為寫作就是一個文學創作的過程，需要學生不斷發散思維，積累素材，但脫離實際生活的寫作，會失去最本質的根基。而微寫作教學核心突出“微”，即習作時間短、習作內容少、練習頻次高、教學運用靈活。由于微寫作具有眾多特點與優勢，可在小學語文習作教學中合理應用，有效提高小學生習作水平。隨著21世紀新課改的逐步推行，小學語文教學也開始逐步生本化、生活化，教師要通過各種教學形式，激發小學生寫作的熱情。

關鍵詞：微型作文;小學語文教學;實踐作用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-083

引言

在小學語文教學課堂之上，教師不僅要關注學生語文成績，同時還需要培養學生寫作能力。作文教學作為語文課堂重要構成部分，在語文考試之中本就占據著較大的比重，學生作文水平可以說是學生語文學習成效的有效體現。傳統模式下的小學語文寫作教學效率并不高，學生寫作能力有待提升，“微寫作”相較于傳統長篇作文而言，更加契合小學生身心發展訴求，能夠讓學生在課堂上寫出完整的短篇文章，這能讓學生從小積累一定的寫作素材和經驗，對于學生語文寫作水平提升具有顯著促進作用。為此，本文也就小學語文課堂中“微寫作”教學實踐進行了如下探討，希望借此來有效優化小學語文作文教學。

一、創設情境，激發學生寫作興趣

現代教育技術的發展為小學語文作文教學提供了廣闊的發展空間，教師可以充分利用多媒體設備的優勢來開展作文教學。在教授學生寫“雪景”相關的作文時，教師可以利用多媒體為學生展示冬日雪景相關的圖片，圖片中不僅要有白茫茫的雪，還要有太陽。學生在寫作的時候可以將雪與太陽兩個元素合二為一進行描寫。如“雪漸漸停了，太陽公公從東方露出了笑臉，金色的陽光映著白茫茫的雪地，照得人睜不開眼睛。銀光耀眼的大地和萬物融為一體，變成了粉妝玉砌。”這種作文的內容就顯得非常豐富。隨后，教師可以通過變換圖片的形式，增加一些大樹、青草、小鳥等元素，采取這種由易到難的方式引導學生進行寫作，學生的作文水平也會得到逐漸提升。

二、走進生活，收集寫作資源

在小學生生活微寫作引導時，教師需指導學生對生活中的事情進行留心觀察，通過對生活事物的變化進行觀察，則可以發現不同的世界，豐富小學生的思維想象力。如，對陽臺植物的觀察，學生可以發現植物的葉片、花朵，隨著陽關的變化而變化;在一場友誼足球比賽后，學生可收獲運動的幸福與真摯的友誼;通過與父母外出春游，可發現美麗的大自然等。小學生長期的生活微寫作，為學生積累了很多生活學習經歷，成為學生成長的重要記錄，而且學生通過微寫作可以使寫作思路更加明了，可快速依據寫作靈感進行寫作思路的構建，并從生活微寫作素材中進行提取，完成一篇優秀的文章。

三、在微寫作過程中融入趣味性游戲

處于小學階段的學生好奇心較重且好玩的天性正盛，語文教師在將微寫作融入課堂時，可以迎合其這一心理特點，即教師可以在教學過程中融入趣味性游戲，以此提升學生的學習興致與寫作積極性，相比于傳統教學內容，學生會更加樂于參與游戲。例如，在講解《一去二三里》一節內容時，教師可以用紙箱等物品制作可轉動的圓盤，將圓盤均分為十二份，在每一個均分區域中寫上本節課需要學習的漢字，組織學生轉動轉盤，然后使其按照指針指向的文字進行組詞造句。此種方式的趣味性教學，不僅能夠有效促使學生全面融入課堂、有效激發其學習興致，并且能夠在相對輕松的環境中激發其創意，促使其開拓想象空間進行微寫作，進而極大提升其語言運用理解能力。

四、微練習，指導學生寫作技巧

小學語文課堂上要想有效開展“微寫作”教學實踐，教師在教學課堂上還需要按照由淺入深、循序漸進這一原則來對學生展開寫作指導，這能讓學生的寫作能力在循序漸進的課堂上得到發展和提升，從而有效優化學生寫作能力。在這一過程中，教師可以將主題訓練與綜合訓練有效結合在一起，即借助于“小片段”來訓練學生的寫作技巧，讓學生在一次次“微練習”中提高自身寫作水平，從而有效發揮出“微寫作”教學價值。微練習的有效開展能夠將寫作與閱讀有效結合在一起，教師可以以閱讀教學文章為載體，從內容特點出發來為學生設計出與閱讀文章相關的寫作主題，借此來將閱讀、寫作以及思維訓練有效結合在一起，這樣學生就能在教師有效指導下感悟寫作技巧。例如，教師在對學生進行《桂林山水》閱讀教學的時候，即可借助于這一篇寫景佳作來指導學生展開寫景訓練，圍繞著這一課文來指導學生感受到桂林山水的美景，同時品味其中的寫作手法以及寫景技巧，這樣學生自然能夠在有效微寫作訓練中得到提升。為了促進這一目的實現，教師可以要求學生仿寫文章中優美的句子，如《桂林山水》之中第二自然的排比句教師即可指導學生進行仿寫，這樣學生就能在一次次微練習中逐漸提高自身習作能力，從而有效發揮出“微寫作”的價值，最大程度提高學生寫作能力。

結束語

綜上所述，時代在發展，社會在進步，“微”字開頭的新型事物對人們的生活產生了深刻的影響。新課程標準之中就明確指出，要加強對學生語言文字應用能力的培養，“微寫作”作為時代發展產物，將其應用于小學語文課堂，能夠有效改革與創新語文寫作教學，同時突破了語言文字學習與應用的難點，讓學生能夠在“微寫作”積累與實踐中逐漸提高自身寫作水平。

參考文獻

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