中職學校美術教學中學生鑒賞能力的培養措施探析

梁麗

摘要：美術是開展素質教育的重要教學載體，通過美術教學培養學生正確的鑒賞能力，才能使學生得到良好的素質與美術教育，為學生的身心健康成長與學習發展奠定堅實的基礎。基于此，中職美術教師應積極思考與創新有效的教學對策，有效培養學生的鑒賞能力，使學生能夠正確地認知與創新美，促使學生美術與素質的健康發展。

關鍵詞：中職學校;美術教學;學生;鑒賞能力

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-012

前言

在中職學校中美術教師應正確與深刻地認識到，做好對學生美術鑒賞能力培養，對于學生美術發展和素質發展的重要意義。通過創新美術教學方式，使學生能夠真正融入到美術學習之中，從不同的角度發現和鑒賞藝術作品，培養學生正確的審美能力與鑒賞能力，以保障學生能夠獲得良好的美術和素質培養，朝著正確的學習方向健康成長與學習發展。

一、簡單描述，鼓勵學生直率地描述直觀感受

在中職學校的美術教學課堂中，教師可以通過為學生簡單地描述藝術作品，幫助學生將復雜的美術知識簡單化學習，使學生能夠形成對美術知識的濃厚學習興趣，并通過運用讓學生自主鑒賞學習的方式，鼓勵學生大膽表達美術學習見解的方式，使學生能夠逐漸加深對美術作品藝術情感的理解，促使學生美術鑒賞學習能力與美術學習效果的不斷提升。由此，從根源上避免因學生無法得到鑒賞能力培養，難以正確地評價藝術作品，從中學習符合自身學習需求的藝術知識的不良現象，而是使學生能夠以良好的鑒賞能力，深度刨析美術作品中的藝術情感和藝術形式，不斷提高學生對美術技術的運用能力，促使學生美術學習與創新能力的高效提升。

舉例來說，在學習《綜合素描造型訓練》這節課時，先根據學生的實際美術學習情況，展示出幾幅符合學生鑒賞學習的美術素描作品，為學生簡單講述美術素描作品的藝術設計理念和形式，使學生能初步了解美術作品，使教師能有效地組織開展學生對美術作品的鑒賞學習交流。之后，教師應積極鼓勵學生開展鑒賞學習交流，使學生之間能積極地交流自己的美術鑒賞意見，形成對美術素描作品的深度理解，而教師則應根據學生的鑒賞學習情況，給予學生有針對性的教學指導，不斷提高學生的鑒賞能力與美術學習水平。

二、形式分析，將感性理解轉化為理性分析

在中職美術教學課堂中，教師可以問題教學法開展美術教學，引導學生開展對美術作品的藝術形式分析，使學生能夠將感性轉化為理性分析，去探究美術作品中所運用的不同藝術形式，強化學生對美術作品的鑒賞能力，提高學生的美術學習效果。同時，美術教師還應尊重學生的美術學習自尊心，有效避免因直接批評學生，產生的打擊學生自尊心，使學生產生對美術學習抵觸的不良教學問題。而是通過給予學生激勵性的教學評價，幫助學生增強對美術學習的自信心，使其能夠主動與教師溝通各種美術學習問題，促使學生美術鑒賞能力的不斷提升，使學生能夠獲得良好的美術發展與素質發展。

舉例來說，在學習《認識色彩的概念》這節課時，教師可以先向學生提出啟發性與趣味性的學習問題，如“課本中的這幅色彩作品都運用了什么色彩？搭配出了什么效果？教你搭配你會如何搭配？”，啟發學生對美術知識的深度思考，有效激發學生的美術學習興趣，使學生能夠全身心地投入到美術作品鑒賞學習之中。之后，使學生能夠主動與其他學生，以及教師開展相應的鑒賞學習交流，不斷深化學生對美術知識的理解，使學生能從理性的角度去分析和鑒賞美術作品。最后，使學生能夠在教師的鼓勵評價下，高效地掌握本節課所學的美術知識，形成良好的鑒賞能力與美術素養。

三、意蘊解釋，探索繪畫鑒賞的最深層次

在中職學校的美術教學課堂中，教師可以運用多媒體教學法開展教學，借助現代化的多媒體技術，將枯燥的美術知識轉化為生動形象的教學視頻，全面激發學生的美術學習興趣，使學生能夠在濃郁的美術氛圍中，積極地開展美術繪畫鑒賞，促使學生美術鑒賞能力與學習能力的不斷提升。此外，美術教師還需注重學生對美術作品中意蘊的感悟，引導學生探索繪畫鑒賞的最深層次，使學生能夠從外在到內在，逐層分析美術作品中的意蘊，使學生不僅能掌握美術作品所運用的藝術形式和手法，還能夠真正理解作品的內涵思想，全面提高學生的鑒賞能力與美術水平。

舉例來說，在學習《簡筆畫造型》這節課時，先運用多媒體為學生播放不同簡筆畫的創作視頻，以生動形象的教學視頻，調動學生的學習積極性，使學生能夠積極地參與到作品鑒賞學習之中，探究簡筆畫深層次的繪畫思想。之后，教師應時刻觀察學生的鑒賞學習情況，給予學生相應的提示，使學生能夠從外在的繪畫形式，逐步探究簡筆畫的內在思想，強化學生的鑒賞能力，使學生能夠真正感悟到藝術美，學會鑒賞美和創造美。

結束語

總而言之，在中職學校美術教學中，創新多樣化與趣味化的教學方式，培養學生的鑒賞能力，對于學生的美術學習與發展至關重要。中職美術教師應從學生的學習角度出發，創新切實有效的美術教學方式，充分發揮出學生的學習主體地位，使學生能夠去發現美、感悟美和創新美，學會正確鑒賞周圍的一切藝術形式，從而促使學生的身心健康發展，加快學生美術發展的步伐。

參考文獻

[1]張若凡.中職美術教學中學生審美能力培養[J].文淵（中學版），2020，（1）.529～530.

[2]黃紹娟.中職美術教學中學生創新能力的培養模式探討[J].大眾文藝，2020，（17）.205～206.