在小學數學教學中如何培養學生的創新能力

時永強

摘要：創新能力的培養是當代素質教育的核心要求。我們小學數學教師要依據素質教育的要求，在小學數學教學中，積極培養廣大小學生的創新能力。我以素質教育為方向，主要抓好這幾個方面的教學：開展問題情境，激發創新熱情;開展操作活動，訓練創新能力;創設環境，培養創新品質;科學評價，體驗創新樂趣。

關鍵詞：小數;創新（情境、訓練、環境、評價）

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-310

“大力推行素質教育”是黨中央國務院指導教育教學改革發出的偉大號令。素質教育有一個核心要求：“要求我們在教學中培養學生的創新能力。”我是一位小數教師，我要依據素質教育的要求，堅持素質教育的方向，在小數教學之中，積極培養廣大小學生的創新能力，為偉大祖國培養更高素質的人才。這里，我結合自己的小數教學實踐，談一談如何在小數教學中，培養好廣大小學生的創新能力的。

一、開展開放的問題情境，激發小學生的創新熱情。

法國大作家巴爾扎克這樣說過：“打開一切科學之鑰匙，無疑是問題。”古人也曾經這樣說過：“學則需疑，疑則有問。”疑問是培養廣大小學生思維的基礎。由此：1、我們的小數教師要為學生能力的培養創設一種寬松、和諧、民主的優良教學環境。優良的教學環境像沃土，像陽光，像水份。有了沃土。陽光、水份，種子才會茁長成長。2、教師要放下“師道尊嚴”的架子，尊重學生主人公的學習地位。讓我們的廣大小學生感到自己是學習數學的主人，自己是創新學習的主人。要有一種創新學習的責任感。讓學生主動去思考，大膽去質疑，向書本質疑，向老師質疑，向同學質疑。努力培養學生的問題意識，是學生們想質疑，敢于質疑。我們的數學教師要實行開放式的教學，讓學生始終處于問題情境之中，讓學生的問題意識在探究中，解決中，經過設疑——析疑——釋疑的過程，培養自己的創新能力。

比如：教學“乘數是整數的小數乘法。”第一步、教師可以讓學生說出日常生活中的一些商品的單價;第二步、要求學生自由選擇其中一種商品，數量自己確定，并列出算式，嘗試計算要用多少錢;第三步、讓學生嘗試計算和討論的基礎上，讓學生談一談所列算式;第四步、讓學生說出探索的過程。

二、開展操作活動，訓練培養學生的創新能力。

中國現代著名的教育家陶行知先生這樣說過：“教學要知行合一，即理論與實踐結合。我們的教師不僅僅會教書，而且應該讓學生會學習，并且要讓學生會創造，也要讓學生懂得解決問題的方法。”因此，我們的小數教師要確立數學教學目標，依據學情，依據活動之可行性，按知識序列設計出操作的程序，在小數教師的指導之下，開展操作學習。這樣，讓學生了解并經歷知識形成的過程，讓學生經過自己的親身實踐操作學習，自覺自主式的完成自身認知結構的構建。由此可見，僅僅靠一本好的數學課本，僅僅停留在課堂的講解上，憑一個黑板，憑一盒粉筆，開展教學，是培養不好學生的創新能力的。我們應遵循學生的心理認知學習規律，讓廣大學生積極參與學習數學的過程，這樣才能培養學生的創新能力。

三、在激勵中培養創新能力。

我們從心理學的觀點來分析：少年兒童學生的心理總是希望得到老師的贊揚。贊美。一旦少年兒童學生受到老師的贊揚、夸獎、贊美之后，心里就樂滋滋的。心里的什么壓力也就沒有了。學習起來，干勁十足，喜歡去探究，去創新。正如著名教育家劉梧松先生這樣說：“學生的優秀成績是我們的老師激勵出來的，贊揚出來的，夸獎出來的，贊美出來的。因此，要讓學生學習優良，要讓學生具有學習的創新能力，就需要我們的老師多多開展激勵教學。”在我的小數教學中，我十分重視開展激勵教育。比如：在課堂上，我一旦發現學生學習數學中有一點進步，就大力地表揚、夸獎，并且給予夸獎式的微笑，給予肯定式的鼓掌。對一些數學上的學困生更加著重激勵，鼓勵他要不斷進步，不斷努力學習。我在小數教學中，運用心理學上的“羅塔爾森效應”原理，對學生發出美好的期望，“同學們你們都能行，你們一定會取得數學學習上的輝煌成就。有些學生還會成為世界上最偉大的數學家呀！”在我的激勵之下，廣大學生滿足了自己心里的成就欲望，美感欲望，成功欲望，都有一股奮力向前的精神，努力學習好數學的意識。

四、開展好科學的評價，讓廣大小學生體驗創新快樂的樂趣

教育學、心理學認為：積極的、科學的對學生學習的評價，是一種增強廣大學生學習數學積極性，增強學生學習數學自信心的方式。我們應該知道：每一個小學生，他們心里都有一種強大的自尊心，他們都希望自己的學習成功，能得到別人的承認，別人的認可。因此，我們小數教師評價學生的學習，應該盡量讓廣大學生感受大自己是一位學習數學的成功者。在評價學生之中，應該積極采用激勵性的語言和動作，具體來說就是多一些鼓勵，少做一些批評。對于突破常規，提出大膽設想，發表獨特見解，標新立異，另辟蹊徑等具有創新能力的新方法，我們的小數老師特別要多激勵：激勵小學生敢于動腦筋;善于動腦筋;敢于動手，敢于標新立異，大膽設想，小心求證，勇于獨立思考，獨立判斷。在開展好積極、科學的評價之中，讓廣大的小學生在小數學習中，盡量發揮出自己的創新能力，并且讓廣大小學生體驗到創新學習帶來的樂趣。

綜上所述，我們在小學數學教學之中，要以素質教育為方向，積極培養廣大小學生的學習創新能力。在培養創新過程之中，要依據小學生的心理認知規律，采用多種生動、豐富多采的教學方法開展培養創新能力。讓廣大小學生在教學中，感受到創新學習的樂趣，感受到創新學習的幸福。只要我們依靠學生，相信學生，開展民主、和諧的教學，就一定能夠在小數教學中，培養好學生的創新能力。

參考文獻

劉國祥、游世恩、馬偉東《在小數教學中，積極培養廣大學生的創新能力》2019年《學習方法報·小數版》。