談初中英語的素質教育

楊麗紅

摘要：素質教育主要強調對學生綜合素質的全面提高與培養。主要從兩個方面提高與培養。其一是思想素質（即思品培養）;其二是提高業務素質（即提高初中英語學習能力）。素質教育強調培養學生的思品與學習能力;而“應試教育”強調單純的“應試”與分數。因此，初中英語教學要堅持素質，不能走“應試教育”的道路。

關鍵詞：初中英語;方向;思品;能力

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-299

在初中階段如何開展好初中英語教學呢？我認為：應該堅持以素質教育為方向，在初中英語教學中滲透素質教育。要防止走“應試教育”的老路。在此，我結合自己的英語教學實踐，談一談，新的教育形勢之下，我們初中的英語教育中如何開展素質教育。

其一、轉變觀念，堅持素質教育方向。

英語教師教育觀念是英語一個根本的轉變。堅持素質教育的方向，就要脫離“應試教育”的軌道。“應試教育”只重應試，只重分數，把學生變成了“分數的奴隸”，“考試的機器”，摧殘了學生的身體，偏離了科學教學的方向。我們英語教師的教育觀念要轉變到科學的素質教育方向上來，整個英語教學，滲透素質教育。

其二、初中英語教學中，滲透素質教育。

1、把思品教育放在英語教學的首位。素質教育強調在教學中重視學生的思品教育，要把思品教育放在教學的首位。我們要教育學生，放松思品教育是十分危險的。這里，我舉一個現實的例子。在中國的安徽省一個偏僻的鄉村，有一個學生叫胡也度。他家里很窮，但個人學習上還是很刻苦的。一心想努力學習，改變自己貧窮的命運。他讀小學、初中、高中、大學都是靠國家的助學金來讀完的。他大學畢業后，因他的外語基礎很好，到了澳大利亞國家去留學。留學畢業后，他到一家澳大利亞礦業公司工作。后來派到中國，擔任駐中國的外資經理。但這個胡也度，雖然是中國人，是中國人民培養出來的。雖然他外語基礎好，腦子靈活。但是這個胡也度始終世界觀，人生觀，價值觀“三觀”沒得到應有的改變，思品太壞。竟然在任澳大利亞駐中國經理的時候，背叛祖國，竊取中國的經濟情報，并出賣給澳大利亞，讓中國損失7000億人民幣。最后，這個叛徒胡也度逃到澳大利亞，當上了可恥的叛國賊、漢奸。我以這則活生生的事教育學生。我們學習英語，是為祖國富強而學習;是為了祖國發展而學習的。現在，我們的學生在學習期間要不斷地提高自己的思品素質，樹立好“三觀”。為了祖國的強大而學習好英語;為了祖國的富強而學習好英語;為了祖國的發展而學習好英語。樹“三觀”;明方向;提素質;做新人。在英語教學中，始終堅持滲透素質教育，樹立學生良好的思品素質。

其三、培養好學生的英語學習能力。

把英語“自主學習能力培養”放在重要位置。

素質教育要求培養重視學生自主學習能力。學生具有了自主學習能力，就具有了終生學習的本領。如何培養好學生英語自主學習能力呢？A點——讓學生明確英語自主學習能力的重要性。我們要學生明確英語自主學習能力的重要性是一個心理目標樹立問題。一旦學生明確了重要性，就會明確學習目標，奮斗目標。自主學習是自我擔當主人公的責任心，主人公心。自己是學習英語的主體。學好了英語，今后才有服務祖國的本領。舉例說，共產主義的創始人之一的恩格斯，他說為了“世界無產階級革命，我明確了學習好外語的重要性。我是學習的主人、主體人，責任人。我一定要學習好外語。”幾年下來，在主體責任思想的支配下，刻苦學習，恩格斯熟悉了二十八國的語言。被稱之為“傳奇外交家”。英語教師要學生明確主體意識，樹立主體責任心。B點——創設優良的英語學習環境。要培養學生英語自主學習的能力，教師要為學生創造優良的學習環境。優良環境像沃土，有了沃土，才能長出茁壯的禾苗來。如何創設優良學習環境：（1）開展民主和諧教學，尊重學生，關愛學生。一般說來，教師開展民主教學，尊重學生，熱愛學生，學生就會尊重教師，熱愛自己的教師，并且熱愛喜歡上這位教師所教的學科。所以開展民主和諧教學，尊重學生，關心學生是優良學習環境創造的一個重要條件。（2）要積極培養學生學習英語的自學能力。現在學生自學英語的條件比較好。各種英語自學資料多、自學電器設備多。比如依據教材編寫的自學電器已上市，在網上隨時可以購買。要給學生自學留出時間。在英語教學中，要給學生留出英語自學的時間。各科教師要為培養學生的自學能力共同出力，不要去擠占學生的自學時間，主動讓出時間。保證學生有充足的時間，開展英語自主學習。把科學的自學方法教給學生。比如有：目標自學法、強制自學法、自我測量法等等。

其四、在英語教學中，培養學生合作學習的品質。

在“信息網絡時代”學習英語，更需要合作學習，互動交流學習。在英語教學中，要積極培養學生合作學習的品質。

1、英語教師要制訂好班級合作學習計劃。2、分組安排。把全班分成若干個小組。以4——6人為一組為宜。組長由學生民主選舉產生。3、英語老師把《課堂學習小目標》打印成材料，每人一份。在小組長的帶領下，小組成員圍繞小目標，在組內展開合作學習探究學習。4、學習圍繞小目標，可以展開討論、提問、測驗等形式。總之，圍繞完成小目標任務，可以開展多種形式的合作探究學習。5、英語教師深入到每個小組巡視、檢查，或共同探究，或指點迷津。6、小結評價。在課后5分鐘，英語教師作小結、評價。在小結中，總結經驗，指出缺點。主要應肯定學生合作學習成績，指出存在的不足。鼓勵學生，再接再厲，再創輝煌。

總之，在新形勢之下的初中英語教學中，積極滲透素質教育，堅持以素質教育為方向。培養好學生的思品素質;培養好學生的英語學習能力，尤其應培養好學生合作探究學習的品質。為全面提高初中學生的英語素質而不懈努力！

參考文獻

楊光梁、梁世兵、岳志美《在英語教學中，滲透素質教育》2019年《英語周報﹒初中版》。2336