三尺講臺小 師愛大無疆

楊彩艷

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-293

轉眼，在這三尺講臺上已經(jīng)度過了二十個春秋。在接手班主任工作之前，我認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)，教學質量優(yōu)秀，我以為這就是一位優(yōu)秀的人民教師了。當我擔任班主任以后，對教師這個職業(yè)才有了更深刻的理解。教師不僅僅是為人師表，管好你的課堂，更有一種無形的東西在規(guī)范著你，要求你，這就是師德。

一、以身作則，躬親示范

古人云：“身先足以率人”，這對班主任來說尤為重要。班主任要以高尚的道德，良好的個性教育學生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”。要求學生做到的，教師必須先做到。老師的這種示范、表率作用會轉化為一種巨大的教育動力。

記得七年級新生剛入學時，孩子們對教室衛(wèi)生整理得不是特別好，尤其是笤帚、簸箕在門后一堆，擺放不整齊，開門時也會受到影響。有一天課前，我走進教室，看著這堆東倒西歪的清掃工具，我沒說話，彎腰把一把把笤帚排放整齊，像給它們整隊一樣，把簸箕也靠在墻角。當時，全班同學已經(jīng)準備上課，我能感覺到他們在注視著我的一舉一動。我整理完之后，沒有多說一句話就開始上課了。第二天早上，我走進教室，向門后望去，發(fā)現(xiàn)笤帚、簸箕像一個個士兵一樣整整齊齊的擺在門后，我沖著全班同學會心的笑了，這就是所謂身教勝于言傳吧。

教師的言行就是標桿，這就是表率的作用，我一個小小的舉動，已經(jīng)勝過多少句責備和批評，這無聲的教育已經(jīng)達到無聲勝有聲的效果了。

二、素質教育，德育先行

愛，是情感溝通的鑰匙;愛，是人類最美的語言。沒有愛的世界是可怕的，學生在感受父母和老師的愛的同時，卻不知道怎樣去愛別人，這就是老師的職責之一——教給學生去愛。

去年秋天，我校一名教師患上了癌癥，大額的醫(yī)療費用使這個普通的職工家庭不堪重負。于是，學校領導組織全校師生自愿捐款。當看到班里只有幾個同學捐款的情景時，我突然意識到自己教育的缺失。同學們在感受別人給予愛的時候，卻忘了奉獻自己的愛心。針對這件事，我召開了以“愛”為主題的主題班會，班會上我讓同學們說說自己對愛的理解，有的同學說父母對孩子的愛，老師對學生的愛，同學之間互相關愛，最后到災區(qū)重建需要大家的愛，我還給同學們播放了相關故事和視頻資料，同學們被這種愛的力量所感染著，看得出他們都很激動。

后來，班長向我報告捐款總數(shù)時，已大大超出我的想象，可見班會還是起到了一定的作用。教師不僅僅是要教給學生知識，更重要的是用高尚的情操去感染學生，讓他們成為一個品德高尚的人，而不是沒有情感的讀書機器。

三、善用學生優(yōu)點轉化學生缺點

有人說：“用心靈贏得心靈，是教育的最高境界。”這就意味著教師必須用愛心、耐心、關心、細心、熱心來贏得孩子們的親近、尊重和愛戴，在實踐中不斷探索，在管理中創(chuàng)新，在和諧中育人

每個人的家庭環(huán)境不同，造就了不同的性格，尤其是單親、離異家庭的孩子，更多的表現(xiàn)出偏激、孤僻。班里的王強就是跟隨父親長大的孩子，學習成績較差，也不善與同學交往，眼里總有種說不清的敵意。通過觀察我發(fā)現(xiàn)他轉魔方轉的特別好，于是在一次魔方比賽前我抓住這個機會，讓王強當組長組成魔方小組。這讓一向孤獨、自卑的王強有些不知所措。我拍著他的肩膀說：“老師和同學們都對你有信心。”我看到王強眼中有晶瑩的淚光閃動。從那以后，每天的課余時間，都能看到王強和幾個同學在一起練習。這劑良藥很快在王強身上生效了，他變得愛笑了，他的笑像春天里的一縷陽光讓我的心變得很溫暖。

學生渴望從老師這里得到的不僅僅是知識，更重要的是老師的關愛。后進生和特殊家庭的孩子更需要老師的關心，我相信只要我們能永遠擁有一顆對學生的理解、寬容、關愛之心，他們一定會在我們的關心呵護中重新抽出自信、自尊的嫩芽，一定會開出美麗的花朵，結出豐碩的果實。

四、對待學生寬嚴相濟

是學生就會犯錯，面對學生的錯誤，我們有時候沒有了解具體情況就一味地指責、批評，導致學生逆反心理，不僅不會改正錯誤，還會變本加厲，起不到教育學生的目的。

一堂數(shù)學課后，課代表站起來說：“楊老師，李華已經(jīng)第三次不交數(shù)學作業(yè)了。話音剛落，全班的目光“唰”的投向了新來的女生------李華。這個學生自從轉來沒見過她笑，性格內(nèi)向，不與其他同學親近。這時，只見她低下了頭，臉上顯得很不自在。也許，這時候我可以在同學們面前數(shù)落她一頓。但我馬上把這個念頭打消了，因為那樣的話一定會使她的自尊心受到傷害。于是我對課代表說：“我想她一定是有什么原因，下午再收她的作業(yè)，下課吧。”晚上，我在批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)李華的作業(yè)本中有一個紙條，上面寫著：“老師，對不起。”短短的幾個字像一股暖流流過我的心房。我想，面對孩子的錯誤，用寬容來處理或許比責備更有效。我也給她留了一行字：“能告訴我沒交作業(yè)的原因嗎？”就這樣，我們開始了書面交流。而且這成了我們兩個人之間的秘密。她在本子里傾吐了她轉學的原因和郁悶，或是她不明白的“心結”，我也會以一個老師、朋友的身份給予她解答和鼓勵。我用這種無聲的語言傳遞著師愛，表達著期盼，漸漸的走進了她的心靈，也拉近了我們的距離。

幾周過去了，在悄無聲息中，我漸漸發(fā)現(xiàn)李華的眼中好像有光在閃爍，那么清澈、明亮。通過這件事我更加堅信寬容可以化作一種力量，它激勵著學生自省、自律、自強，讓學生感受到老師對他們的信任和愛，從而愿意與老師建立起和諧的關系，促進教育活動的順利進行。當教師能做到呵護每一位學生的自尊心時，他就可以贏得每一位學生的尊重與欣賞。

一直都很喜歡一句話：“不是我失敗了，而是我還沒有成功。”每個人都驚羨花兒的美麗，殊不知開花的過程卻是艱難的。園丁雖累，桃李喜人。回想，感覺有些苦澀;回味，卻使人欣慰，因為我在不斷地成長著。在教學工作中，只有傾注自己全部的心血和熾熱的情感，才會收獲成功，感受那種“待到山花爛漫時，她在叢中笑”的甜蜜。