初中班主任德育與心靈溝通的融合

劉立全

摘? 要：初中階段的學生還不具備完善的道德觀和價值觀，這一階段的學生容易受到環境的影響，需要為學生營造積極向上的成長環境，才能保證學生身心的健康成長，班主任工作在初中教育中起到重要的引導作用，需要班主任在日常加強與學生之間的心靈溝通，并將德育融入到與學生的溝通中，關注學生心理問題，充發揮自身職責。本文主要對初中班主任德育融合心靈溝通的意義進行分析，結合實例為促進德育和心靈溝通的融合和提供建議。

關鍵詞：班主任工作;德育;心靈溝通

在新課改背景下對學生的全面發展提出了全新的要求，在初中教學中要求教師對學生身心發展的關注，充分重視起學生個性的發展，班主任工作作為開展德育的主要途徑，需要班主任將德育滲透到日常管理中，注重對學生價值觀和道德觀的培養，當前初中學生由于面臨著較大的升學壓力，導致一些心理問題得不到紓解，因此班主任應該加強與學生之間的溝通，保障學生身心的健康發展。

一、初中班主任德育融合心靈溝通的重要性

（一）初中階段學生急需心理溝通

在70年代我國推行計劃生育政策的背景下，導致當前初中生中獨生子女中的數量占據大多數，獨生子女在成長的過程中受到家長過多的呵護，并且缺少與同齡人之間的交流，導致學生具有以自我為中心的特點，并且不具備良好的處理人際關系能力，在初中階段由于面臨著較大的升學壓力，加上學生抗壓能力較差，導致學生心理健康受到嚴重影響，在缺乏關心的情況下愈演愈烈，對學生生活造成較大的影響。因此當前教育改革的趨勢之一就是要求教師和家長加強對學生心理問題的關注，為學生營造良好的成長環境，向學生傳遞正確的價值觀念，確保學生能夠以積極的心態迎接挑戰，成長為國家需要的優秀人才。

（二）班主任工作的意義

近年來初中生心理問題逐漸增多，引起了社會各界人士的關注，在學生教育中逐漸重視起了學生的心理健康發展，在初中教育中通過對學生進行心理干預能夠有效預防心理問題的出現，減少因心理問題導致的悲劇。在學生日常學習生活中，班主任承擔著和學生溝通的最主要任務，在解決學生心理問題的過程中能夠體現出班主任工作的意義，需要班主任加強與學生之間的日常溝通，并且提高對學生行為的關注，及時發現學生可能產生的心理問題，及時給予學生合適的幫助，降低學生出現心理問題的風險。

二、加強班主任德育與心靈溝通融合的策略

（一）提升班主任綜合素質

班主任能力是影響學生決定德育和心靈溝通融合的最主要因素，因此在對學生進行德育前，首先需要教師提高自身道德素養，初中階段的學生由于不具備成熟的世界觀，通常情況會對他人行為進行模仿，因此教師需要發揮自身的榜樣作用，通過良好的品行對學生形成正確引導，使學生能夠自主提高道德素質。教師提升自身人格魅力能夠促使學生主動進行心靈溝通，向教師詢問成長中面臨的問題。因此班主任需要在日常工作中注重自身言行，嚴格要求自己，并且加強對學生心理狀態的關注，采用平等交流的方式對學生進行正確引導。教師應該注重自身綜合素質的提高，在新時期對教師德育水平和溝通能力都提出了新的要求，需要教師自主參加的德育相關的培訓，并且通過互聯網獲取豐富的德育教學資源。班主任還應該注重經驗的積累與溝通，加強與其他班主任之間的交流，通過對德育和心靈溝通工作的經驗進行共享，充分提高自身工作能力。例如在對學生之間的爭執進行處理時，教師需要對事情的原委進行全面了解，采取公正態度對事情進行處理，只有教師對自己的行為進行嚴格約束，才能讓學生從中學會公平公正看待問題，對學生形成積極的教育意義。

（二）做好對學生的教育與傾聽

新課改背景下要求教師充分重視起學生的主體地位和個性化發展，因此在班主任工作中教師需要將學生放在教學的核心位置，與學生進行心靈溝通時要能做到換位思考，從學生的角度看待問題。教師需要對班主任德育和心靈溝通的意義有全面認識，不通過強制手段進行教育，針對學生切實存在的問題做好與學生之間的溝通。教師在與學生進行心靈溝通的過程中不應該僅從自身角度出發，這樣會導致溝通重點與預期相偏離，達不到心靈溝通的最終目的，與學生之間的談話缺少實質性內容。教師應該認識到，與學生之間的溝通包括對學生的教育和傾聽，教師應該為學生提供訴說自己想法的機會，讓學生能夠對面臨的問題進行闡述，教師解決學生面臨的實際問題，才能避免心靈溝通與德育工作流于形式。教師在溝通的過程中應該注重良好師生關系的建立，通過平等交流降低學生對教師的懼怕，確保學生能夠敞開心扉表達想法。例如在針對一些較為內向的學生進行心靈溝通時，教師需要認識到學生的這一特性會為溝通帶來障礙，可以在課間通過參與到學生們的話題中，或是帶領學生參加一些游戲活動的形式，逐漸打開學生心扉，提高學生對自身的信任，建立起良好的溝通橋梁，并且在這樣的溝通模式中充分體會到尊重。

結語：綜上所述，班主任工作是初中教育中與學生進行交流、加強德育的最有效途徑之一，隨著當前初中生心理問題的增加，要求班主任提高重視，實現理念的轉變，在日常工作中班主任需要提高對學生的關注，及時發現學生潛藏的心理問題，通過展開溝通降低對學生身心健康的威脅。初中班主任應該發揮自身引導作用，通過對自身言行加以控制為學生樹立良好的榜樣，為學生創造積極向上的學習環境，在與學生溝通的過程中教師應該重視起對學生話語的傾聽，讓學生能夠體會到尊重，提高學生對教師的信任。

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