幼兒園一日活動的組織與實踐策略探究

史炎炎

摘要：在幼兒園中，游戲是孩子們的基本活動，幼兒天性活潑好動，習慣于用“玩”的方式進行學習。同時，游戲中充滿未知數，能夠非常有效的吸引幼兒的興趣。在幼兒參與游戲的過程中，他們能夠通過大量的實際動手操作和感知去探究世界，認識世界，也能夠逐步構建幼兒的價值觀、世界觀。所以，在幼兒園一日活動當中，教師應當科學的設置各類活動，讓幼兒在各類活動當中不斷探索，不斷積累自己的生活和學習經驗，從而實現幼兒個人認知與情感價值的建立和健全。接下來，本文將就幼兒園一日活動的組織與實踐策略展開進一步論述，希望個人的教育經驗能夠為廣大幼教從業者帶來一些幫助。

關鍵詞：幼兒園;一日活動;組織與實踐;策略探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-246

《幼兒園教育指導綱要》中明確的指出了幼兒園的教育工作必須將中心放在保護幼兒生命健康智商。幼兒園的一日活動是貫徹落實幼兒園教育工作的主要途徑。所以教師必須要提高對幼兒園一日活動的重視程度，并且結合實際情況設計幼兒一日活動，通過一日活動去強化幼兒的身體素質，拓展幼兒的知識視野，讓幼兒通過一日活動逐步建立自己的人生觀、價值觀、世界觀。

一、開展科學活動，加強科學教育

讓幼兒了解一定的科學知識，不僅僅能夠讓幼兒擁有更多接觸自然地機會，更能夠讓幼兒的科學素養獲得提升，讓幼兒逐步形成站在科學的角度上認識世界的認知習慣。因此，為了在一日活動當中更好的實現這一目標，教師應當主動創建一些別開生面的科學活動，促使幼兒在平常的實踐和生活當中感知科學，學習科學，燃起對科學知識的興趣和探究欲望，更加深入的落實科學教育，從而體現幼兒一日活動的科教屬性。

例如，教師可以組織學生參與“觀察小蝸牛”的科學活動。首先，教師可以展示一些小蝸牛的圖片和視頻，為了能夠讓幼兒更加全面的觀察小蝸牛，教師甚至可以準備一些活體的小蝸牛，讓學生親眼觀察，從而了解小蝸牛的外形特征。緊接著，教師可以為幼兒提出一些相關的問題，比如：“大家都觀察了小蝸牛，大家能不能猜出小蝸牛的兩對觸角分別有什么作用呢？”、“小蝸牛的殼有什么作用呢？”等等。讓幼兒結合自己的認知去嘗試回答這些問題，然后帶領幼兒更加全面的觀察蝸牛，引導幼兒自主的發現“小蝸牛的一對觸角是它的眼睛，另一對是小蝸牛用來感知外部世界的器官”、“小蝸牛的殼是小蝸牛的家”。接下來，教師可以提出更多有關蝸牛的問題，然后帶領幼兒進行更加深入的觀察，從而強化幼兒對“蝸牛”這種生物的認知。不僅如此，教師還可以帶領幼兒帶戶外去尋找蝸牛，了解蝸牛喜歡的生活環境，讓幼兒更加全面的了解這種生物，從而幫助學生了解相關的科學知識，建立科學意識。

二、開展區域活動，培養幼兒思維

陶行知先生認為，每一名幼兒都有其獨特的創造力，需要教師將其解放。區域活動是幼兒一日活動當中的重要內容，將幼兒的區域活動游戲化，是一種激發幼兒創造力，培養幼兒思維的有效方式。所以，在平常的活動當中，教師應當為區域活動提供多種主題以及多樣化的組織形式供幼兒選擇，才能讓幼兒在一日活動當中有所收獲。

例如，教師可以組織幼兒參與“手工”區域活動，并為手工活動指定“變廢為寶”的主題，讓幼兒使用手邊的舊報紙、瓶蓋、塑料泡沫、破布條等等不同的素材去設計和制作服裝，在幼兒設計的過程中，教師可以幫助學生量一量身材數據，幫助學生改一改設計的不合理之處，然后組織幼兒動手制作，當幼兒需要使用剪刀、針線等較為危險的工具時，教師需要格外注意學生的操作過程，避免幼兒因為工具的使用不當而受傷。通過這種活動，幼兒不僅僅能夠感受到互相交流和動手制作的樂趣，還能夠讓幼兒的雙手和大腦得到充分的鍛煉，能夠為幼兒思維能力和創造力的進一步提升創造有利的條件。并且，活動中幼兒所使用的材料都是一些生活中不需要的廢品，能夠在潛移默化中培養幼兒勤儉節約的觀念。

三、開展戶外活動，促進身心發展

戶外活動同樣是幼兒一日活動的重要組成部分，幼兒能夠通過戶外活動鍛煉自己的身體，強化自己的身體素質和運動能力，為今后的學習和生活打下堅實基礎。因此，教師應當積極的組織幼兒參與戶外活動，并且將趣味化的游戲與戶外活動相結合，從而避免幼兒因為身體上的疲勞而失去對戶外活動的積極性。同時，教師也要極力的避免“放養式”的活動方法，而是應當帶領幼兒有組織，有紀律的參與戶外活動。

例如，教師在帶領幼兒進行“青蛙跳”的活動時，教師可以通過語言為幼兒創設情境。比如，教師可以這樣說：“今天青蛙媽媽要帶著剛長出腿的青蛙寶寶郊游”。在語言引導之后，教師就可以帶著幼兒在空地上放置一些容易躍過的障礙物，然后讓幼兒們以小組為單位，分別扮演“青蛙媽媽”和“青蛙寶寶”的角色，竟然有序的跳過障礙物。通過長期的戶外活動，幼兒的身體素質便能夠獲得有效提升，并且能夠在運動的過程中鍛煉出堅忍不拔的品質。

總而言之，幼兒園一日活動的組織與實踐需要教師進行深入探究，全面了解幼兒的實際需求，才能夠讓幼兒通過一日活動獲得實質性的提升。

參考文獻

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