幼兒園教育“小學化”傾向的成因與對策

馬素俠 王詠梅

摘要：幼兒園教育“小學化”傾向在我國普遍存在，主要是在教育內容上注重學生智力教育，輕視德智體美勞的教育;在教育方法上，重視知識的傳授;在教育目標上注重幼兒文化內涵的提升。但是這樣的教育嚴重阻礙了幼兒的思維、創造能力、學習能力的發展。幼兒園教育傾向“小學化”的主要原因在家長觀念、幼兒園教育引導以及行政主管部門的利益訴求中。由此，新課改中對幼兒教育提出的要求，幼兒園教育應當以提升幼兒的思想品質和道德水準為主，以培養幼兒良好的學習習慣為目標，為幼兒的成長發展提供重要的保障。

關鍵詞：幼兒園教育;小學化;成因;對策;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-215

幼兒教育是為幼兒提供健康豐富的教育內容，滿足幼兒在其年齡階段全面的發展需要，但是在我國幼兒園教育中普遍存在小學化的傾向。幼兒教育小學化，指的是幼兒園在教育教學實踐中將幼兒當作小學生來進行交教育，企圖拔苗助長的一種做法，嚴重違背了幼兒身心發展的客觀規律。

一、幼兒園教育“小學化”的成因分析

1家長的期盼

“不能讓孩子輸在起跑線”是現階段中國家長對于孩子教育期盼，在教育上，家長普遍追求學生的知識學習而不顧孩子的身心發展，拔苗助長，同時希望學生在學習上取得較好的成績。在幼兒教育中，家長的對幼兒的期盼是影響幼兒教育小學化最大的原因。

2家長觀念影響幼兒園課程選擇

隨著社會的發展，學前教育受到了較大的重視。幼兒園作為提升幼兒發展的重要陣地，對提高幼兒發展具有重要的作用。家長希望幼兒在幼兒園中獲得更多知識，由此就需要幼兒園內開展相應的課程，這就使得幼兒園在設置課程的時候受到家長觀念的影響，在教學中開設各種英語、數學、拼音、識字等小學類課程，完全忽略了幼兒園中開展幼兒的教育本質意義

3幼小銜接機制缺乏

盡管現階段，在小學中不允許安排入學考試，但是由于優質教育資源的缺少，這就使得一些高質量公辦的小學，在為了獲得更好的生源的情況下進行入學考試，并按照考試成績分班。在這樣的入學的壓力下，幼兒園不得不配合小學的要求，提高幼兒學習的質量，在幼兒園教學中以提高幼兒成績為主。

二、解決幼兒教育傾向“小學化”的策略

1注重家園共建

家園共建就是要求家庭和學校針對幼兒的教育，要樹立起正確的教育觀和教育立場，充分認識到幼兒教育的特殊性，合力開展科學合理的教育活動。實際上幼兒園與家庭的合作效果，決定了幼兒教育的水平的高低，由此，幼兒園要加強與家長之間的密切合作，幼兒園要實時地開開展一些家庭教育活動，邀請家長進入園區與幼兒一同學習，參與活動，通過這樣的方式，使得家長了解幼兒的實際情況。讓幼兒教育在家長、幼兒園的合力下，變得越來越好。

2幼兒園要充分發揮示范、輻射和導向的作用

幼兒園是開展學前教育的平臺，幼兒園中教師、教職工等對于幼兒的成長發展具有重要的引導作用，因此幼兒園就需要在平時的教學中，注重潛移默化影響幼兒的發展，在教學中重視游戲和生活的關聯，在幼兒教學中適當的加入游戲和主題活動，使得幼兒得到更大的成長。同時，幼兒園還要注重幼小銜接規律的研究，注重幼兒學習的適當性、科學性，消除幼兒教育小學傾向，幼兒教育不應該被小學教育綁架，應當是結合幼兒自身發展的特殊性，按照幼兒身心發展的規律，采取適合幼兒發展的教學方式。其實，幼兒園最主要的任務不是教導學生以學習為主，而是以組織學生用游戲為基本載體，勞逸結合，學習和游戲相結合，關注關心每一個孩子的不同成長，要知道就是因為每個人都是有個別差異性的，才能促進每個幼兒在保持獨特性的情況下健康快樂地成長。幼兒園在幼兒教育中首先就要充分發揮示范、輻射和導向的作用。

3政府應當加大治理學前教育小學化的力度

學前教育是一項社會功利性學習的教育，其發展需要政府的投入和管理。但是在長期的政府在實踐教育發展中到管理中，直接導致了幼兒園錯誤的辦學傾向，這就使得“小學化”的現象越來越明顯，由此無論是公辦幼兒園還是私立幼兒園都在大力開展“小學化”，以提高幼兒園的生源。因此，作為教育政府部分，應當注重對于幼兒園教學開展的問題，將幼兒園的治理問題小學治理相結合，大力發展優質公辦幼兒園，實施優質的學前教育。具體而言，就是教育主管部門應當根據當地的實際情況制定細則出臺有關幼兒園教育小學的文件，對幼兒園的教育內容形式方法，作息時間和把握等方面進行具體的要求。對于違規的幼兒園要采取嚴厲的政策，保證幼兒園在游戲活動的時間堅決禁止幼兒強迫幼兒參加興趣班。

結語

總之，在幼兒園中小學化的現象嚴重，其主要的原因家長觀念以及幼兒園教育初心的變動，在教育發展中逐步忘記了幼兒教育的本質，因此幼兒園在教學中應當注意每個年齡階段都有其應當有的獨立的成長階段和成長目標，教師要正確的認識到幼兒教育的目標，發揮好幼兒園的引導、示范和導向工作，注重家園建設，為幼兒的發展創造一個良好的環境。

參考文獻

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