王俊：如何在小學體育中培養小學生自主學習能力

王俊

體育是小學教學中非常重要的學科，不僅有助于學生掌握體育知識，也能夠培養學生終身體育鍛煉的好習慣，促進學生健康成長。在小學體育的教學中，培養學生的自主學習能力需要教師尊重學生，充分的發揮學生的主體作用，滿足學生的需求，結合教學內容，為學生創建良好的自主學習環境，建立和諧的師生關系，想方設法提供學生自主學習能力培養需要的基礎。

社會在不斷的發展，對人才也有著更多的要求，學生不僅要有豐富的知識，同時也要有強健的體魄，這樣才能更好的適應當今社會對人才的需求。因此教師在教學中，要注重學生自學能力和創新能力的培養。學生只有擁有自學能力，才能合理的安排自己的學習和生活，提高學習的效率，提升學習的品質。在今后的工作和生活中才能合理進行安排，激發創新。與此同時，想要讓學生更好的學好體育這門學科，作為體育教師也要不斷提升自己的教學能力，讓自己與時俱進，創新教學模式，提升體育課堂教學效率。

1 建立良好的師生關系

和諧師生關系才能使學生感受到教師的關愛，調動學生學習的動力。雖然小學生是未成年人，但是他們也有著自己的思想，自己的人格，也需要他人的尊重和認可。小學階段孩子們身心發育尚未成熟，處于發展提升階段，具有較強的向師性，好勝心強，渴望得到老師的關注。基于此，教師在教學中，更多的是作學生的領路人，是學生的長輩，對待所有的學生要一視同仁，了解差異性才能和學生良好的溝通，構建平等、民主和諧的師生關系。只有教師尊重學生，學生才會尊重教師，喜愛教師，遇到問題時才會積極的和教師溝通，共同解決問題。在日常的教學中，教師要讓學生感受到來自教師的關注，和學生以朋友的身份談心、交流。對學生多進行鼓勵，課堂中多用表情、肢體語言來表達教師誠摯的情感，讓學生不再畏懼教師，敢于表達自己的想法。在教學的過程中，對于一些難度比較大的體育動作要領，有些學生可能做的不是太規范，此時，教師要對學生加以正確的引導，而不是嚴厲地進行批評，只有在這樣的師生關系下，學生才會愿意主動地參與到學習中，學生的主觀能動性才會得到更好的發揮，為學生的自主學習奠定基礎。

2 建立以學生為主體的教學環境

自學能力養成的前提是使學生真正成為學習的主人，因此在體育課堂的教學中，教師要改變傳統的教育理念，轉變角色，將課堂還給學生，做好學生的引導工作，讓學生主動地參與到課堂學習中。每一個學生都是獨特的個體，有一定的差異性，也正因為如此，每一個學生也會有著自己獨特的學習方法。

例如，在鉛球的教學中，需要學生反復的練習投擲動作，由于需要長期的練習，學生難免會感到枯燥單調，失去學習的動力。基于這種情況，教師可以從學生的興趣出發，不再采用“一刀切”的教學方法，從而讓學生可以真正的愛上這項運動。有的學生喜歡助跑投擲，有的學生喜歡游戲的方式，可以讓有相同喜好的幾個學生在一起開展投擲的比賽。還有的學生喜歡變化方向練習，每一個學生都能選擇適合自己的方式。在這個過程中，教師可以結合學生的愛好進行分組，讓孩子在安全的環境下進行練習。學生自主選擇學習的方法更加適合學生自己，也有助于調動學生的積極性，強化學生的創新能力，通過這種方式對提升學生的自學能力，也是十分有幫助的。在合作教學中，教師可以讓學生嘗試自主選擇合作伙伴。學生自主選擇合作伙伴，這樣一個小組的學生關系更加密切，能更好地互相幫助，總結，交流，完成教學任務，提升課堂的教學效果。比如，在學習立定跳遠的時候，基礎的動作需要反復的練習，學生通過自主選擇合作伙伴，彼此可以糾正不足之處，成為對方的鏡子，共同提升訓練效果，還有助于培養學生的團隊合作精神。

3 為學生創造自主學習的條件

在學生自學能力養成中，作為體育教師要為學生創造自主學習的條件。在教學目標的確定的過程中，要從學生的角度出發，充分的考慮學生的參與意愿，結合學生的身心狀況合理安排教學內容，設計教學問題，使學生能全面達成教學目標。

例如，在學習跳遠的時候，要求學生在練習中互相幫助，對教學的內容提出自己的見解，使不同層次的學生都獲得提升。在學習內容的選擇中，教師要盡可能地選擇一些和學生生活有關的內容，增強課堂的趣味性。對學生進行指導的時候，要有一定的創新性，趣味性，為學生創造自主學習條件。如在指導學生進行短跑練習的過程中，教師可以利用微課的形式，提前收集有關的資料，制作成短視頻。里面有優秀運動員的動作視頻;基于理論的動畫視頻;優秀學生的動作視頻;部分學生的動作視頻。在教學中，為學生播放這些為視頻，讓學生自主觀看，進行比較，找到自己的不足之處，并加以改正。同時，如果學生仍然對這些動作沒有熟練的掌握，便可以利用課余時間反復地觀看微視頻，根據自己的實際情況，選擇觀看的次數、播放的速度，觀看的具體動作等等。這種方式能讓學生自主學習，這對于學生自學能力是十分有幫助的。同時，在有了便利的學習條件之后，學生對體育的學習興趣也大大增加，提升了體育課堂的教學效率。

4 結語

在體育課堂中，促進自學能力是十分有必要的。作為體育教師要想方設法地創造條件，尊重學生，調動學生的積極性，將課堂還給學生，為學生提供充足的思考和實踐的機會，為小學體育課堂的教學增加更多的可能性。此外，體育教師也要從學生的學習興趣出發，調動學生的學習欲望，使學生養成自我學習的好習慣。體育是一門實踐性很強的學科，各項體育技能的動作要領需要自己親自實踐才能獲得提升，因此，只有學生勤于動腦、敢于提問、勇于發表自己的見解，才可以真正的促進學生自學能力的提高，提升小學體育課堂的教學效率。

（作者單位：廣東省南雄市第一小學）