高職院校“三師”協同育人深化“課程思政”的路徑與機制探究

王明志

高職院校在培養學生學習能力的同時，應注重“課程思政”的建設，完成立德樹人目的。高職院校應總結過往“課程思政”出現的不足之處，并及時進行改正和創新，了解“課程思政”存在的意義。本文主要從“三師”協同育人深化“課程思政”理論的路徑和機制方面來進行研究并講解。

隨著社會的發展，國家對高職院校提出了新的要求，通過“三師”協同育人完成“課程思政”的建設，實現立德樹人的戰略目標。所謂的“三師”指的是能為學生傳授專業知識的教師，指導學生進行專業實踐的教師，可以幫助學生進行職業生涯規劃的教師，把“三師”和“課程理論”相結合可以使教學更加完善。

1 高職院校“課程思政”建設的意義

隨著新時代的到來，高職院校學生面臨的問題越來越多“課程思政”建設刻不容緩。隨著網絡的快速發展，各種思想文化在網絡中沖擊著復雜多變，學生逐漸受到影響，形成一些負面的因素。例如：拜金、利己、享樂等各種主義，學生原有的思想文化受到了嚴重的沖擊，由于學生在校期間，缺乏理性思考，辨識能力較弱，對于不同的思想文化不能進行更好的分辨，極易受到負面因素影響。大部分高職學校對于學生的思想缺乏重視，學生思想政治理論功底較為欠缺，不能很好的進行自主學習，部分學生對于未來缺少規劃。高職院校學生對于網絡的使用方法沒有形成正確的認知能力。除此以外，學生對于自我的約束能力較弱，沒有養成良好的學習習慣，極易沉迷于網絡中的世界。學生的思想政治急需教師和學校進行正確的指引和幫助。

2 “三師”合同構建“課程思政”的理論背景

國家對于學生思想政治教育極為重視，在教學過程中要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學過程中，實現全方位育人，使我國教育事業發展進入新局面。在教學過程中對學生成長發展需求得到充分的滿足，完善各類課程的管理制度，使各類課程和學生共同成長，形成協同效應。在新形勢下各個高校對于“課程思政”理念應積極響應，把教育教學進行有效的創新與改革。對于“課程思政”理念的實現應該由思政教師和高職院校內的各專業教師、輔導員、校領導等共同努力、協同合作。例如：在日常教學對學生進行潛移默化的思政教育，發揮各科中蘊含的思政元素，不僅可以使學生更好的學習專業知識，又可以使學生思想價值觀得到提升。把“三師”協同育人“課程思政”使專業課和思政可協同發展，學校更好的進行育人教育，實現教育價值。

3 “三師”協同構建“課程思政”的路徑與機制

3.1 思政教學改革路徑

在專業課堂中融入思政元素，使教學方式更好的融合教育發展理念，教師需充分了解“課程思政”的基本，使思政元素可以在課堂中潛移默化的發揮作用。教師在教育學生時首先要自主進行學習，才能更好的發現課程中的思政元素，與課程內容進行巧妙的融合、靈活的運用。使學生在學習時培養價值觀、人生觀和世界觀，明白做人的基本道理，可以更理性的判斷網絡中的思想文化。

思政教育應該是靈活有趣的，而不是刻板傳統的。現今學生追求輕松愉悅的校園氛圍和生動有趣的教學模式，對于學習要求更貼合生活實際。因此，各個高職院校在進行“課程思政”教學過程中，要注意對教學方式進行不斷的創新，學習更先進的教學模式，在堅持黨的教育理念前提下，對學校的教育模式進行改革，把思想文化和學生的專業特點合理進行融合，實現科學化的管理，讓學生可以在輕松愉悅的氛圍下進行學習，實現教育目的，讓學校更好的成為學生發展的引領者。

3.2 發揮“三師作用”

教師的教學模式和教育理念是“課程思政”能否有效實施的關鍵，因此學校需培養教師的職業素養和職業道德，使教師可以更好的完成育人職責。在進行思政教育時要時刻牢記學生是思政課的主體，思政課的開展是圍繞學生來進行的。教師要謹記教學育人的理念，盡忠職守，熱愛國家、增強職業素養。在日常中要注意觀察學生的心理狀態，對于學生的困惑和壓力及時進行疏導和幫助，與學生展開積極互動。在教育過程中不僅要對學生傳授知識，更要培養學生的人格品德修養，把知識和教育相結合，發揮“三師”的真正作用，明確育人方向。

3.3 增強改革效率

高校在教育的過程中要想使課程改革效率更高，就需要把多樣性和統一性進行有效的融合，把理論和實踐相結合，發揮各個專業課程中的政治元素。專業課程的形成和發展是眾多前輩共同努力和探究的結果，這是最寶貴的政治元素。高校專業課教師在進行教育過程中，可以充分利用課程特點和專業知識，讓學生學會自主探索和思考，并對知識進行合理的應用，使學生在學習知識的過程中，提升思維能力。

4 結束語

隨著形勢的發展，高校需結合課程內容、教師以及社會協同合作共同構建“三師”協同育人深化“課程思政”機制，實現“立德樹人”的基本目標，讓學生可以在健全的環境中學習和生活，提升學生的思想品德，使學校的“課程思政”改革可以更有效的進行。

（作者單位：黑龍江生物科技職業學院）