小組合作學習在小學乒乓球教學中的實驗探究

李英齊

小學體育教學中，乒乓球的教學可應用合作學習法，有利于學生學習興趣的激發與培養，進而還能將學生的潛力挖掘出來。本文分析小組合作學習在乒乓球教學中的作用，并結合當前情況提出有效性的實施策略，為乒乓球教學質量的提高提供服務。

合作學習不同于以往單一化的教學形式，重點是通過目標將學生學習的積極性充分調動起來，并讓學生參與到小組學習中，全心投入到乒乓球教學活動當中，進而全面提高學生的學習效率。合作學習有自身的優勢，其重點是將學生的主體地位加以體現，也讓體育教師實踐教學的引導作用得到更好的發揮。以往乒乓球的實踐教學過程中，經常會受到一些因素的不良影響，致使學生的學習積極性逐漸開始減弱。所以，作為小學體育課乒乓球教師，需要將合作學習的形式全面落實到課堂教學實踐當中，進而讓體育教育效果得到進一步增強。

1 研究對象和研究內容

1.1 研究對象

關于小組合作學習在小學乒乓球教學當中的情況，在此進行了實驗研究。本次研究隨機抽取兩個班級的學生，每個班抽取學生20人，共抽取40名學生作為實驗研究的具體對象，并且分成兩個組，分別是實驗組和對照組。第一，對照組有男生12名，女生8名，其年齡段基本是在10-12歲。第二，實驗組學生共有男生9名，女生11名，其年齡段同樣是集中在10-12歲之間。在進行實驗以前，兩組學生乒乓球技能水平，學習能力以及年齡等都沒有明顯化的差異性。

1.2 研究內容

在整個實驗當中，其研究的內容至關重要，所以要重點加以把握。本次實驗具體研究的內容主要有兩個：第一，實驗組采用小組合作教學的基本方式，并對學生進行合理化的分組，每組教學人數為4-6人。第二，對照組同樣的人數比例，只是采用的是傳統教學方式。一個學期以后，詳細分析對比調查問卷和學生成績的指定數據。

2 研究結果與具體分析

2.1 合作學習影響學生理論知識水平

實驗研究的整個過程中，測試學生的理論知識水平，結果表示實驗組學生理論成績高于對照組，兩個組在理論測試成績上有明顯化的差異，也就是意味著合作學習對于學生理論知識水平提高極為有利。第一，在合作學習當中，重點要強調學生的自主性學習，依據教學的實際目標在教師指導下實施有目的，有組織的學習。第二，教師依據學生的學習能力，對學生進行詳細的小組劃分，確保各個小組在能力水平上相當。在自主合作的形式上，分析乒乓球知識，能夠促使小學生認知水平的不斷提高。

2.2 合作學習影響學生的學習興趣

在實驗研究過程中結果顯示，實驗組對乒乓球感興趣的人要多余對照組，兩組有明顯化的差異。進行小組合作教學的時候，應該不斷加強學生之間的良好互動，從而促使學生乒乓球興趣的不斷提高。而小組合作教學工作，不僅是學生之間的良好互動，而且還需要教師參與同學生之間的交流，這樣更加有利于調動學生在課堂學習中的積極性。

3 小組合作學習在小學乒乓球教學中應用要注意的問題

3.1 學生合作意識的培養

在教學中運用合作教學的方式，可以讓學生參與教學活動的積極性得到全面性增強，也可以帶動性格內向的學生參與到課堂活動當中。作為小學體育教師，可使用團體競賽的方式，鼓勵學生以小組為單位來參加課堂比賽。比如，在雙打比賽的過程中，能夠讓學生的團隊合作精神得到培養，不斷培養了學生的良好溝通，有利于理想教學效果的呈現，對團隊合作的發揮具有實用性價值。

3.2 教師引導作用的發揮

進行小學乒乓球教學的時候，學生對于小組合作教學可能并不熟悉，教師此時就要發揮出引導者的積極作用，讓學生充分了解合作教學在乒乓球學習能力提高方面的意義所在。第一，在合作的整個過程中，學生之間可能會因為性格不合，看問題的角度不同，在搭配不當中產生某個方面的意見分歧，作為教師應該對學生的矛盾加以有效調節，讓學生切實能夠體會到怎樣與人和平相處，從而明白團隊合作的重要性。第二，讓學生利用實踐活動加強學生之間的良好合作，充分激發出學生的合作意愿。第三，培養學生的合作習慣，因為合作并不是依賴性的體現，而是要學生在合作中產生自己的獨特想法，進而在實踐過程中不斷提高乒乓球技能。

3.3 科學化分組

小學生群體身體素質不同，為確保各個組的實力相匹配，教師應該提前了解掌握學生的乒乓球技能掌握情。依據學生的實際技能差異，對學生進行適合的分組，再實施混合分組，把體能好和體能差的進行適合的混合，讓接受能力強的學生幫助接受能力弱的學生，有利于學生學習效果的提高。所以要保持各組的平衡，在實力相當的基礎上才能提高學生的學習積極性，進而更好的去掌握乒乓球的技能。

4 結語

小組合作學習因為互動性比較強，在各個學科，各個領域的教學中都備受青睞。在小學乒乓球教學當中，應用小組合作學習模式同受到高度認可，有著不錯的教學效果，可以充分發揮出教師的指導作用，也能讓學生積極參與到實踐環節中，以此將學生的合作意識全面培養出來。總體而言，在研究的過程中，實驗組用的是小組合作學習，而對照組用的是傳統教學，結果顯示出實驗組學生的學習效果比對照組要好。小組合作學習與學生的學習需求本質上相契合，對于學生技能水平的提高有重要性意義。所以乒乓球教學要想得到全面提高，需要在課堂實踐的時候發揮出合作教學的優勢，以達到最佳的教學效果。

（作者單位：東北育才丁香湖小學）