終身教育理念下高職院校體育教學創新探究

劉權

隨著我國經濟與社會實力不斷增強，國家對人才的要求也在不斷提高。終身體育觀念在社會快速發展的條件下影響力不斷的擴大。充沛的精力與健康的體魄是人才培養前提，因此，高職院校的終身體育教育就顯得尤為重要。對此，探究終身體育在高職院校中體育創新是十分必要的，本文基于這種背景，闡述了高職院校在體育改革中的問題、終身體育教育的必要性以及基于終身教育理念下高職院校體育教學改革創新的措施。希望能對高職院校的終身體育教育改革提供參考。

1 高職院校體育改革中遇到的問題

高職院校的體育要想達到終身教育的目標，就必須找出其限制條件并對其進行改革，通過不斷探索，創新，仔細分析與研究，使高職院校的終身體育教育得以發展。

1.1 教學方法陳舊，教育手段單一

經調查，高職院校的體育教學中存在許多問題，很多學校只重視眼前利益。學生學分與成績是否合格，教學大綱課程是否完成是高職院校所看重的，其忽略了學生的長遠發展和綜合素質，使學生的體育課程大大被壓縮，使學生自身體育特長得不到發展。高職院校學生思想成熟，有想法，有創意，但學校一味追求學生成績，使學生的發展受到限制，阻礙了學生的體育發展。

1.2 重視書本教學，忽視體育健康教育

高職院校課程相對高中，初中的課程學習較為輕松，但大部分的高職院校以培養學生文化素養為主，雖然有時會進行實踐活動，但都是按照固定內容，固定時間進行，使學生培養個人愛好的時間減少，使學生思想發生改變，使學生認為只要完成規定的課程就可以。殊不知，學生在就業中找到合適的工作不僅需要優異的成績，更需要強健的體魄和抗壓能力。因此，學生需要不斷的鍛煉自己的體能，提高自身綜合素質。

1.3 體育考核評價不合理，與社會體育脫節

傳統體育考核主要是以學生出勤率為主，使得學生沒有實質性的體育鍛煉，因此，高職院校要對體育考核機制進行改革。例如：將學生的學習成績，體育技能，課外活動，出勤率，選修體育等進行綜合考評。使學生在學習之余積極進行體育鍛煉，培養學生學習主動性，使學生樹立終身體育觀念與意識。

2 落實終身體育的必要性

終身體育是隨著社會不斷發展與進步衍生出來的一種思想與觀念。終身體育是社會對人才提出的新要求，也是人們健康的前提與保證。因此，高職院校要深入貫徹落實終身體育教育理念。終身體育理念為高職院校的體育教學提供了方向，且在校期間進行終身體育教育是貫徹終身體育的最佳時期，因此，高職院校的體育要與終身體育相互結合，相互促進。終身體育教育倡導人從生命開始到結束要不間斷的進行體育知識的學習與體育鍛煉，使體育成為生活中不可缺少的一部分。因此，在高職院校中貫徹終身體育教育是十分有必要的。

2.1 終身體育理念有利于培養高職院校學生的健康意識 如今社會上的年輕人大多為了工作，學習放棄體育鍛煉，究其原因是其沒有真正意識到健康的重要性，沒有意識到體育鍛煉的重要性。高職院校通過開展終身體育教學可以培養學生的健康意識。讓學生學習一些體育活動知識與技能，使學生在日常生活或工作中通過合理的鍛煉促進身體健康。除此之外，高職院校學生在校學習的體育鍛煉方式也可以帶動他們的家人進行鍛煉，使全民健康意識有所提高。

2.2 終身體育理念有利于提高高職院校學生的體育知識水平 傳統的體育教育模式為：教師帶領學生做一些簡單的、臨時的體育運動，使學生沒有真正了解體育知識。運用終身體育教學模式可以使學生學習到完整、詳細的體育知識，更能使學生在學習知識的同時進行體育鍛煉。在終身體育教育理念的指導下，學生可以選擇適合自己的體育活動，使學生學有所長，在體育活動中能夠用科學合理的方式進行，從而使學生的體育意識得到培養，使高職院校中的終身體育教育能夠順利展開。

2.3 終身體育理念有利于提高高職院校學生的體育技能 高職院校傳統的體育教學是以“灌輸式”、“放養式”的教學模式進行，通常教師在教給學生體育鍛煉方式之后，讓學生自己進行練習，沒有監督與管理，導致學生在體育課上浪費時間，進行無意義的活動。在高職院校引進終身體育教育理念可以促進體育老師培養學生的技能，使教師能夠教授學生正確的體育鍛煉方式，對學生姿勢錯誤的地方進行及時調整，使學生在日常生活中也能夠自主進行體育鍛煉，使學生終身受益。

3 “終身體育”對高職院校體育的改革提出了新的理念

3.1 豐富教學手段和教學方法

我國體育教育改革已經開始全面進行，我國大部分學校都加入了體育教學改革中，使學生樹立終身體育意識，從重視課本知識向理論與實踐相結合的方向轉變。許多學校為學生提供了較多的體育項目以供學生進行選擇，使學生學習積極性得到提高，使體育學習內容更加豐富。與此同時，許多高職院校也改變了傳統的體育教學觀念，開始注重長期效益，以長遠目標為指引，逐步實現終身體育教育。

3.2 以“健康第一”為改革的指導思想

學生成長的重要條件是有健康的體魄。因此，高職院校不僅要培養學生的學習能力，還必須以“健康第一”為指導思想，不斷加強學生的體育鍛煉，通過開展豐富的體育活動，開設多樣的體育課程促進學生進行體育鍛煉。另外，學校要為學生體育鍛煉提供保障，例如：延長體育館的開放時間，組織一系列體育比賽項目，鼓勵學生積極參加活動等。學生也可以在體育比賽中對自己的體能情況進行評估，總結自己的優勢與不足，使學生加強體育鍛煉。同時，比賽還可以使學生之間進行溝通交流，互相幫助，使學生的提高自己的團隊合作能力，促進學生全面發展。

3.3 加強學校體育和社會體育之間的融合

經過調查，高職院校學生中男生喜歡的體育項目有籃球、足球、乒乓球、排球等球類運動，女生則喜歡健美操、瑜伽、舞蹈等體育項目。這些項目很大一部分會受到體育場地等因素的限制。基于此，高職院校應鼓勵學生多參加一些大眾型的體育活動。學校開設的課程要以大眾視角出發，開設一些簡單易學的，不需要基礎知識的體育活動類型，鼓勵更多同學參與到體育活動之中，使終身體育教育與社會體育相融合，將傳統體育與現代體育相結合，使學生樹立終身體育意識，提高學生抗壓能力，幫助學生樹立正確的人生觀。

4 終身體育視域下高職院校體育教學的創新方式

4.1 確立終身體育視域下高職院校體育教學的指導思想

高職院校在體育教學過程中要以終身體育教育作為指導思想，按照國家全面健身計劃綱要的要求，使學生強化自身終身體育教育意識，培養學生終身體育鍛煉的習慣，使我國的終身體育得以有效實施，使終身體育目標得以實現。

4.2 提升終身教育理念對高職院校體育課程的滲透力

終身體育教育理念可以培養學生的創新精神和實踐能力，有助于學生在體育學習與體育鍛煉過程中貫徹終身體育教育理念。在貫徹終身體育教育理念的過程中，要重視學生的主體地位，要充分了解學生，根據學生的要求對體育課程進行設置，使高職院校的體育課程能夠滿足學生的個性化需求，使終身教育在體育課程中逐漸滲透。

4.3 轉變高職院校體育課堂的教學模式

學生對體育運動的興趣很大程度上決定了終身體育教育能否有效實施。因此，高職院校在體育課程開設過程中所設置的內容要符合學生身心發展。如可以以做游戲的方式對體育運動項目進行教學，提升學生在體育運動中的參與性，例如：在籃球教學中，教師不用對籃球運動的某些動作進行深入研究教學，可以以“健康第一”為教學準則，引導學生利用趣味競賽的方式，在教師的幫助與引導下完成趣味競賽。利用這種趣味競賽方式進行教學，一方面可以使學生學習的主觀能動性被調動，另一方面可以拉進教師與學生之間的距離，使課堂氣氛較為活躍，同時教師還可以對學生的動作進行及時糾正與指導。除此之外，教師也可以通過組織戶外活動來使學生進行體育鍛煉，登高、爬山、郊游等戶外活動不僅可以幫助學生拓展關于戶外活動的知識，而且可以提高學生的團隊合作能力與合作意識，使學生綜合素質不斷得到提高。高職院校學生相對成熟，傳統的競技類體育運動很難吸引學生注意力，因此高職院校需要不斷轉變、創新教學模式。

4.4 提高高職院校體育教學創新的內在動力

教師是實現高職院校終身體育教育理念的關鍵，因此，必須要提升教師的素質，將高職院校體育教師推向社會，為體育教師提供舉辦體育活動的平臺。其次，高職院校要鼓勵教師積極參與培訓活動，不斷讓教師接受終身體育教育理念的熏陶，不斷提升自身能力，使教師對體育課程進行創新，不斷通過借鑒先進的教學經驗，使自身的課程教學符合學生身心發展。教師是學生的引領者，教師自身素質的提高可以使學生的綜合素質不斷提高，使高職院校終身體育教育理念的內在動力不斷提高，使高職院校的終身體育教育得到發展。

5 總結

高職院校中培養學生的體育意識與體育鍛煉能力是重中之重。要使終身體育教育理念深入貫徹落實，就必須轉變教學模式，優化教學內容，創新教學方法，通過過程評價法使學生在體育活動中感受體育對健康的重要性，使學生在體育活動中建立終身體育意識。教師在教學過程中要不斷提高自身能力，通過對學生進行體育指導，創新教學方法使終身體育教育理念在課堂教學過程中進行滲透。終身體育教育要培養學生的體育鍛煉意識、體育鍛煉技能和體育鍛煉習慣。為使終身體育教育能夠在高職院校中有效展開，需要通過多方共同努力。

（作者單位：常州幼兒師范學校）