困境與消解：高職院校體育教學改革審視

林哲瑩

高職體育應該區別于大學體育，因為培養人才方向的不同。他們雖然同是高中體育的延續，但學生走出校園工作的環境不同，生活方式不同，因此參與體育活動的方式也不同。本科畢業的學生培養的是研究型人才，畢業后的工作環境也以坐辦公室為主，一般自己安排體育活動。而高職培養的是高技能型人才，畢業生要到生產一線去努力，主要參與職工體育。所以高職體育與大學體育在處理自己的體育健身與參與集體體育活動并成為骨干時有所不同。而目前的高職院校不是采用大學體育教學模式，就是延續中專模式。很不利于高職院校的發展。在教育模式不斷更新的時代背景下，體育教學在教育的過程中地位在不斷的提升。體育課程能夠幫助學生不斷提升自身的身體素質，并且能夠有效促進學生身心健康發展。但是在當前高職院校開展體育教學的過程中存在一定的缺陷，導致了體育課程的教育作用沒有得到充分地發揮。因此，高職院校體育課程要開展有效的改革，以更好的提高體育教學質量，促進學生的個性化發展。

1 高職院校體育教學困境

1.1 職業特色匱乏

高職院校體育教學模式應結合學生的職業需求采取有針對性的體育教學手段與方法，從而激發學生學習熱情，使之具備勝任未來職業崗位所需要的素質和能力。部分高職院校的體育教學忽視學生自身專業的特點，致使學生體育知識和技能不完善，身體素質有所下降。大部分高職院校基本上是以籃球、排球、田徑、健美操、足球和羽毛球為主的體育教學內容，缺少與學生專業相結合的特色內容，缺乏從建立完善的體育課程體系和學生未來就業的趨勢兩方面來進行統籌與部署，不能體現職業教育的特色，教學內容缺乏吸引力。

1.2 體育教學重視度欠缺

現階段在高職院校的日常體育教學過程中，體育作為一門公共課程，存在部分學校對于體育課程的重視程度不夠的情況。體育課程作為必修課程，其對于學生自身發展的意義是不言而喻的。但是存在部分高職院校對于體育課程的重視度比較低，單一的重視學生的專業課程，忽略學生的身心發展。同時由于部分高職院校對于體育課程的重視程度比較低，使得學校內部在針對體育課程的基礎設施建設方面比較忽視，從而導致了學生在實際開展體育鍛煉的過程中缺少能夠開展專業訓練的體育器材，使得教師在開展教學的過程中只能使用單一的教學模式，在整體上導致了高職院校體育課程教學質量的低下。

1.3 教學模式古板

高職院校的體育教學工作往往對教學方式和教學方法也提出了新要求，在進行體育教學過程中，部分高職院校在進行體育教學仍然采取相對保守和陳舊的教學方式，與新時期的體育教學工作開展存在一定差距，難以達到高效優質和靈活的教學效果。另外部分高職院校的體育教師還留在傳統的教育理念上，這些因素都會影響到高職院校體育教學工作的順利開展，不利于高職院校體育教學質量的提升。

1.4 實踐教學創新困難

應試教育觀念的存在，一直束縛著體育教師教學思路的多元化轉變。部分教師設計出來的課堂教學方案，都不符合高職學生的技能發展需求，教學質量不僅差，教學效果也不好。有些體育教師追求的是課堂教學的“完整性”，旨在傳授學生完整的體育技能，動作必須準確，訓練必須達標，而學生觀察力、創新力的培養一直有缺陷，他們的自主學習能力、社交能力、實踐能力等統統不夠強，為了訓練在訓練，獨立性的思維受到了一定的抑制。教師常常批評教育，學生自信逐漸消失，他們更愿意把自己的時間放在專業知識的理解、專業活動的參與上，體育課程的開設沒有意義。此外，大多數體育教師在落實“因材施教”上存在著難度，發展學生的“個性”本就不易，再開展比較特殊的指導工作，教師教學負擔變重，就沒有更多精力顧忌到學生上體育課的感覺。

2 高職院校體育教學改革價值取向

2.1 提升素養的需要

高職院校畢業的學生通常都希望自己通過學習成為某一領域的專業技術性人才，當今社會對專業人才的要求越來越高，高職院校學生要想找到一份滿意的工作，不僅需要熟練掌握專業技能，還要有較好的身體素質和心理素質，這樣才能在激烈的人才競爭中占據一席之地。大部分高職學生參與體育鍛煉的積極性都不高，長此以往，體育教學將會變得形同虛設。對高職院校體育教學進行改革，能夠讓學生充分認識體育教學的重要性，從而能夠提高學生參與體育活動的積極性，并幫助學生形成良好的運動習慣，最終促使學生的綜合素養得到提高。

2.2 高職院校發展需要

體育教學的主要目的就是為了讓學生掌握更多的運動技能，提升學生的身體素質和心理素質，以便學生能夠更好地適應未來的就業環境。高職院校是培養技能型人才的場所，培養的學生不僅要具備扎實的專業技術能力，而且要有強健的體魄。對高職院校體育教學進行改革，能夠提高高職院校學生的綜合素質，使得高職院校的畢業生能夠更好地適應工作崗位，提升高校的綜合影響力，并為高職院校長遠發展奠定良好的基礎。

2.3 社會發展的必然需要

新時期，國家與國家間的競爭日益激烈和緊密，國家之間的競爭越來越深人為人才間的競爭，人才培養對國家發展至關重要。國家對教育事業的重視程度也在不斷提升，對整個教育領域的關注范圍也越來越廣，并不斷對教育領域進行全方面地改革和創新，以此提高教育教學水平和質量，以培養出更多高素質人才。高職院校已成為應用型人才培養的重要基地，應該采取更加有效的措施，實現學科教育的優化和創新，以提高學生專業知識、實踐能力、正確的思想意識和精神。體育學科往往是實踐和理論結合相對緊密的學科，有利于學生實現德智體美勞的全面有序發展，對高職院校綜合型人才的培養意義重大。

3 高職院校體育教學改革策略

3.1 創新體育教學思路

高職院校體育教師應對自己的教學理念進行改變，將以學生為本作為教學的基本理念，培養學生的綜合素質，促使學生全面發展。同時，結合學生的職業素養培養要求，深入研究高職體育教學模式，進一步提高體育教學模式的系統性和多元化，使體育教學既可以對學生的身體素質進行提升，又可以對學生進行全面培養。因此，體育教師設計和安排教學內容時，應對學生專業進行充分考慮，在此基礎上科學設計教學內容。例如，為了對學生的團結合作精神進行培養，教師可以組織學生進行“眾志成城”或“快速傳球”拓展訓練，通過科學的體育訓練能夠讓學生充分認識團隊合作重要性。另外，體育教師還要調查和分析學生的實際情況，根據學生的興趣愛好規劃教學內容，充分調動學生的體育鍛煉積極性，最終達到提高體育教學效率的目標。

3.2 有效融合體育教學模式

要想使高職體育教學改革取得實實在在的成效，一定要促進體育教學融合方面狠下功夫，努力使體育教學更具有創新性和融合性。要更加高度重視體育教學與思想政治教育的有效結合，高職體育教師應當在提高自身思想政治工作素質的基礎上，強化思想政治“滲透教育”，比如在具體的體育教學過程中，可以將思想政治教育內容與之進行融合，加強對學生的教育和引導，培養學生的職業道德。要更加高度重視信息技術與體育教學的融合，大力推廣“互聯網+體育教學”模式，高職院校應當加大信息技術的投入力度，配備專業化的硬件和軟件，只有這樣，才能使體育教學步人技術創新的軌道，同時也能夠使體育教學取得實實在在的成效。比如可以將大數據技術應用于體育教學當中，通過大數據技術的應用，加強對體育教學情況和學生學習情況的調查和分析，找出存在的薄弱環節，制定有針對性的教學方案，進而提升體育教學水平和質量。

3.3 拓展體育教學內容

高職院校體育課程改革要與職業崗位身體素質要求對接高職院校的學生是在就業前接受學校體育教育的最后階段，對他們進行職業性體育、終身體育教育乃是學校體育課程建設的中心任務。為此，進行公共基礎體育教學的基礎上，還應增加與未來職業相適應的特色體育知識和內容，使學生樹立職業體育意識，培養學生適應就業所需的體育能力、自我保健能力、心理控制能力和終身體育鍛煉的能力，高職院校在體育課程教學改革中對教材的職業實用性方面，根據學生在校所學專業職業特點，滿足未來職業對學生體質的要求，有針對性地選擇相關體育項目進行教學。加強對學生專業崗位職業特點的研究隨著職業教育的發展，高職院校設置的專業越來越多，不同專業有不同的特點和培養目標，不同人才規格對身體素質也有不同的要求。要能夠根據學生專業崗位的職業特點選擇實用性強的體育教學內容;要能根據職業技術學習勞動對身體產生的不良影響選擇具有康復、醫療保健作用的體育教學內容;要能夠激發學生樹立牢固的終身體育的思想，這就要求體育教師必須與時俱進，加強對學生專業特點的研究，掌握新技術、新理論、新方法，不斷更新知識結構。

3.4 優化體育課堂實踐教學

為了適應社會的發展，為了實現體育教學改革的目標，教師應該在教學內容的更新、授課方式的運用、教學大綱的調整等方面投入更多精力。另外，高職學生未來是要參與社會競爭活動的，教師想方設法滿足了他們的心理需求，提高了他們的體育訓練熱情，目標明確推進教材建設，就促進了學生們主體優勢的不斷提升，他們的抵觸情緒消失不見，創造出屬于自己的精彩人生不過是個時間問題。既然提到了體育的教材建設，那么，如何實現體育教材的現代化，再利用多樣化的教學方法，針對不同學生職業規劃的不同，幫助他們實現健康發展，就是教師值得深思的關鍵問題。在編寫體育教材的時候，或者說選擇體育教材的時候，統一按照學生的專業特點，然后做體育鍛煉計劃的調整。其實，適合高職學生未來專業特點的教學內容容易選擇，只要教師做好了“角色”的轉換，堅持著“以生為本”的原則就可以。

4 結束語

體育課程對于學生的作用是非常重要的，因此在當前教育不斷改革的時代大背景下，高職院校的體育教學要針對自身的教學情況進行有效的改革。體育課程作為伴隨學生整個學習過程中的科目。其重要性是不言而喻的。高職院校在開展體育教學的過程中存在著一定的實際問題，這些問題的出現使得學生在實際進行體育知識和體育課程的學習過程中存在著一定的阻礙。因此，高職院校在開展體育課程教學改革的過程中，要對自身實際教學情況進行深入的了解，從而使得高職院校的體育課程改革具有實際意義。高職院校可以統一組織教師培訓，以更好的幫助教師開展學習，從而促進體育課程教學質量的提升。總之，高職院校要采用合理有效的措施進行體育課程的教學改革。

（作者單位：廣東輕工職業技術學院）