探究小學低年段體育家庭作業(yè)家校合作方法

王路　胡凡

小學階段是體育綜合素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是敏感時期，而家庭與學校對于學生，息息相關(guān)，只有家庭與學校教育相互融合，方可全面提升教學質(zhì)量。小學生的身型體質(zhì)在小學階段的塑造也是至關(guān)重要，體育教師應抓住這一時期特點，配合家校協(xié)作模式，完成體育家庭作業(yè)。有效并有針對性地訓練，在逐步提升小學生體質(zhì)的同時，也能加強學生與家長之間的互動相處，全面提升小學生的綜合體育水平。

當前新課改教育體制中，不僅要注重文化課的學習，還應注重學生的身體素質(zhì)，德智體全面發(fā)展才是教育體系的重點內(nèi)容，體育教學中，在課堂上的時間畢竟有限，所以需要課下家庭合作方式，家校合力，將小學生的體育訓練能力及身體素質(zhì)提升。

1 培養(yǎng)體育家庭作業(yè)的意識及興趣

小學階段，是小學生初次系統(tǒng)接觸體育教學機制的學習，體育教師應教導給小學生體育學科的重要性，不僅有體育知識，也包含了體育心理學及生理學，是一門全方位的綜合學科，那么，這種多方面的身心教育不僅要在課堂上傳授，還應體現(xiàn)在課下的體育家庭作業(yè)中，例如：教師可安排學生在家和家長一起看各種競技比賽，并將比賽結(jié)果帶回到班里進行討論，以此培養(yǎng)學生體育家庭作業(yè)的意識。在傳授于小學生體育家庭作業(yè)意識之后，體育教師還應利用課下的體育家庭作業(yè)提高小學生對體育的興趣，例如：利用“偶像效應”讓小學生看各自喜歡的體育明星的競技賽，并在班里簡單陳訴比賽過程。有了興趣，才會主動去參與到體育訓練及活動中，并會積極探索學習，傳統(tǒng)的體育教學固化且單一，課堂之上的制式教學并不能足夠引起小學生的興趣，因此，教師可以利用家校合作的方法，培養(yǎng)學生的興趣，讓小學生在家長的監(jiān)督帶領(lǐng)下完成體育訓練，全面認識自己的體育綜合能力。

2 家校合作的有效方法

互動的信息交流是家校合作的高效渠道，互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展不僅僅體現(xiàn)在生活中，在教學體系中也顯得方便快捷易接受，體育教師要充分利用信息化體系，與家長構(gòu)建信息化的有效渠道，通過各種信息化交流與家長形成有效互動。

2.1 家校構(gòu)建微信群

微信已經(jīng)普及到大眾生活中，體育教師可以搭建學校與家長的微信群，及時把課堂上小學生體育訓練的照片及注意事項發(fā)布在微信群里，以便讓家長及時獲取學生在體育課上的成長，及時糾正學生的體育偏差行為，做到良好互動模式。

2.2 家長錄制視頻，學校定期評選

體育教師可以通過信息化與家長溝通，由家長在課下錄制小學生體育運動的視頻并保存，一學期結(jié)束后，教師可以根據(jù)家長提供的視頻素材進行篩選，并進行班內(nèi)及年級內(nèi)體育訓練精選視頻的評選，充分發(fā)揮家校合作的模式。

2.3 家校面對面建立溝通平臺

體育教師可以定期在班內(nèi)集中進行家長與學校面對面的溝通，面對面溝通更加直觀，理解性強，在這樣的溝通中，發(fā)現(xiàn)在體育訓練中的各種問題，并可以深度解決。

3 利用校外的體育場地進行家校互動

由于校內(nèi)場地及時間上的局限性，體育訓練也不能全面并多樣化的進行，很多器材也不能面向家長廣泛開放，體育教師可以統(tǒng)一帶領(lǐng)家長及小學生去校外的體育場舉行體育訓練活動，加深家校的深度合作互動，例如：可安排校外場地，帶領(lǐng)學生及家長進行拔河比賽，形成家校互動的愉悅氛圍，并讓小學生體會到初級體育運動的競技樂趣。互動的形式還有踢毽子比賽，可單獨踢毽子，也可以學生與學生之間，家長與學生之間的互傳踢毽子，不過需要注意的是，體育教師應提前做好安排，以避免各種意外和傷害。另外，體育教師也可以參與到課下的每個學生家庭體育活動中，并記錄學生的體育行為表現(xiàn)，統(tǒng)一成冊，學期結(jié)束后，納入體育成績的一項評比標準。

4 家庭體育作業(yè)的布置、完成及上交

家庭體育作業(yè)可分為課堂知識類和鍛煉身體素質(zhì)類，技能掌握也是由易到難的過程，例如：體育老師可以在課上計時跳繩次數(shù)，在小學生身體健康狀態(tài)良好的情況下，課下家里安排學生完成跳繩作業(yè)，以分鐘為計數(shù)單位，課上的時間比較緊張，課上一分鐘計時，課下作業(yè)以五分鐘計時，可分段進行，當學生課下完成體育作業(yè)時，由家長配合錄制視頻發(fā)布作業(yè)完成情況，上交作業(yè)，以此保障家校合作的有效進行與實施，學期結(jié)束，體育教師也可以根據(jù)每個學生課后完成體育作業(yè)的情況，做大數(shù)據(jù)統(tǒng)計，以數(shù)據(jù)呈現(xiàn)直觀的小學生體育綜合素質(zhì)情況。

5 結(jié)束語

綜合以上所述，教育體制的變革與創(chuàng)新發(fā)展離不開家庭及學校的共同努力與配合，小學生的自主學習能力及體育意識比較薄弱，學校應主動通過平臺邀請家長，在課外的積極參與配合，輔助協(xié)助完成小學生的體育家庭作業(yè)，體育教學應結(jié)合家庭與學校的雙方力量，在增強家校合作的認知基礎(chǔ)上，增加家庭與學校的合作性，協(xié)調(diào)性，提高有效合作能力，促使小學生積極并主動參與到體育這門學科當中，在身心全面發(fā)展的過程中，強健體魄，成為國家的棟梁之材。

（作者單位：1.武漢東湖新技術(shù)開發(fā)區(qū)吳泗小學;2.武漢東湖新技術(shù)開發(fā)區(qū)光谷第八小學）