初中體育構建有效課堂的方式方法

黃臨春

隨著素質教育體制的全面普及，體育教學也變得非常重要，它作為優化學生身體素質的基本課程，應該始終以學生為中心，讓學生積極參與體育鍛煉活動，讓學生順利實現自主運動。為此，初中體育教師要主動構建有效課堂，遵循有效教學理念，既要突出學生的自主運動行為，也要通過合理干預去保護學生的心理健康，以便逐步優化學生的運動能力、運動心態，使其自覺傳承優良的體育品質。本文將從三個環節，即課前學情檢測環節、課中體育技能探究環節以及體育技能練習活動來分析初中體育教師應該如何構建有效課堂。

初中生正處于身體發育極度發育的狀態，他們的各個器官、行動能力會變得越來越成熟，逐步趨向于成年狀態。這就必然會影響學生的成長狀態，所以體育教學就顯得更為重要。在體育教學中，之所以要構建有效課堂，是因為通過科學的體育鍛煉活動，初中生的身體發育狀態會變得更加優良，可以全面發展學生的身體潛能，讓學生變得堅強，從而有效改善學生的身體素質發育情況。如此，也能直接優化學生的身體發育狀態，讓學生親身體會勤加鍛煉的好處，從而有效提升學生的自主運動能力，讓學生保持積極向上的運動態度。因此，初中體育教師要始終做到以學生為中心，讓學生自主參與體育鍛煉活動。

1 課前學情檢測環節

有效教學的起點便是要準確把握學情，讓學生自主參與體育鍛煉活動，保證體育教育可以真正符合學生的身體素質發育情況。那么，如何才能準確判斷學情需求呢？對此，初中體育教師要在課前自主進行教學檢測，讓學生在課前自主學習體育技能，讓學生展現自身的運動能力。通過課前實時反饋，初中體育教師就可以分析初中生應該在哪個方向做出調整與改進，并據此設計課堂教學計劃，根據學生所遇到的運動問題進行教學輔導。當然，為了保證課前檢測的有效性，初中體育教師要巧用信息技術去組織課前預習活動，讓學生自主展現自身的運動能力，以便逐步優化學生的運動狀態，確定課堂教學起點。

2 課中體育技能探究環節

在課堂上，構建有效課堂的基本要求便是要讓學生積極參與體育探究活動。自提出了構建有效課堂的口號之后，探究教學模式便變得更為重要，但是普遍應用在文化課教學活動之中。殊不知，在體育教學中，探究教學活動同樣也非常重要，初中體育教師應該主動組織體育探究活動，有效轉變師生互動模式，讓學生自主探索體育技能，使其自主掌握體育教學結構。為此，初中體育教師便要讓學生獨立思考，也要引導學生積極參與小組合作討論活動，充分發揮學生的團隊合作能力，讓學生共享體育經驗，以便逐步提升學生的自主運動能力，讓學生積累有效的體育運動經驗。如此，也必然可以改善學生的體育行為，能夠讓學生產生運動興趣。

在“前滾翻”課堂上，由于學生們在課前進行了有效預習，所以在課堂上，我就讓本班學生以小組合作的方式探究了前滾翻動作技術。首先，待熱身環節結束之后，我讓本班學生自主闡述前滾翻動作的操作要點，以及蹲下、滾動、起立的動作結構，讓學生復述前滾翻的動作要點。接著，本班學生便要參與小組合作學習活動，在組內模擬前滾翻動作，觀察前滾翻的動作結構，共同探索前滾翻的發力方式、滾動方式，討論控制身體滾動軌跡的方式方法。通過小組討論，本班學生基本都能在原有基礎上取得運動進步，接著我便讓本班各小組展示討論結果。我會隨機在各小組內抽取一名成員，演示前滾翻動作，逐一點評各小組的探究效益，點評各小組的討論優勢。經過這種方式，本班學生的運動積極性明顯變得更加高漲，而這就有利于保護學生的積極運動心理，有利于提升學生的運動能力。接著，我就示范了前滾翻的標準動作，講解了自己的運動經驗，鼓勵學生模仿練習，規范學生的運動行為。

3 體育技能練習活動

人們常說，“實踐出真知”，要想逐步提升初中生的運動能力，那么教師便要保證學生可以多多參與體育鍛煉活動，讓學生在實踐活動中逐步內化體育技能，從而順利培養學生的自主運動能力。為此，初中體育教師就要在課堂上組織適量的體育鍛煉活動。在此過程中，初中體育教師要尊重并突出生生差異，因為每個學生的身體素質、運動能力都不同，如果采用“一刀切”的體育鍛煉方式，那么學生是無法順利形成自主運動能力的，而這便會違背有效教學理念，無法順利構建有效課堂。因此，在體育鍛煉環節，初中體育教師要采用分層教學模式去培養學生的自主運動能力，讓各層學生都能逐步形成運動能力，從而真正為學生的長遠發展做準備。

總而言之，在初中體育教學過程中構建有效課堂是非常重要的，中心思想便是要突出學生的自主運動行為，讓學生積極參與體育鍛煉活動。為此，初中體育教師便要從課前入手，通過課前預習檢測去判斷學生的身體素質、運動能力，由此確定課堂教學起點，在課堂上組織以學生為中心的體育探究活動，有效鍛煉學生的自主運動能力，組織層次化的技能練習活動，讓學生積累有效的運動經驗。如此，不僅可逐步提升學生的運動能力，也能優化學生的運動態度，有利于讓學生順利“終身運動”、“健康第一”的意識，為學生的長遠發展做準備。

（作者單位：無錫市華夏天一雙語學校）